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新课标下如何搞好初中音乐教学
内蒙古兴安盟乌兰浩特市第十三中学王秋玉
搞好新课标下的初中音乐教学,关键是要着力培养学生爱好音乐的情趣, 作品的意境之中展开想象和联想那马蹄声与马铃声,进行情感内化体验劳动人
倾力引导学生对音乐实践活动的主动积极参与。任课教师在发展学生对音乐的民喜获丰收的激动心情,就收到了对音乐作品内容真谛理解的良好教学效果。
感受与提升他们鉴赏能力的同时,在提高学生音乐文化素养,丰富情感体验, 教学过程中尤其是师生情感的双向交流过程,也是学生对音乐作品内容的理解
陶冶高尚情操的基础上,也要创意性地培养学生对音乐浓厚的兴趣,使之形成过程,教师要充分发挥情感的疏导功能,激发学生对作品内容的理解,让感受
音乐课中的一种良好习惯。让学生大方自信地展示自己,给学生一片天地,让扎根于学生的心灵。因而教师要时刻注意观察学生的心理动向,细心留意每个
学生自己去尝试成功的喜悦。音乐教学中,尽量使教材内容与相关文化去自然学生的眼神、表情,及时发现他们的闪光点。同时也引导学生沉浸在这美的音
结合,让学生自己去感受与体验。让孩子们在音乐课中学习起来轻松、有趣使乐和画面中,去流连忘返。学生也可以在乐曲的感染下说出了热爱音乐、热爱
身心也受到了美的熏陶,为他们终身喜爱音乐奠定基础。本文就新课标下如何生活的情感体验。
搞好初中音乐教学作以下探析: 三、音乐课堂教学适当注入音乐情量尉。在“和谐互动”的活动中升华
一
、初中音乐教学要充分发挥学生的主体作用,让音乐课堂焕发出生命活力
的活力课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化,互相促进,互相影响的过程。
音乐是人类精神生活的有机组成部分,它是人类文化的一种重要形态和《音乐课程标准》还着重强调了音乐教学中的师生和谐互动, “和谐”是师生
载体而对音乐的感悟、表现和创造又是人类基本素质与能力的一种反映。音之间互尊互爱,教师必须热爱学生,尊重学生人格,用美妙的童心和赤诚的爱
乐与相关艺术和文化的融合既是音乐课人文学科属性的集中体现,又是直接增心,建构起师生情感的桥梁,使学生以愉悦、积极主动的情绪,饱满的热情,
进学生文化素养的学习领域,它既能助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对百倍的信心投入到学习中去。“互动”是以学生自主学习、合作学习为特征,
音乐的体验与感受,又能提高学生对音乐的鉴赏、表现、创造以及艺术的审美突出学生的主体地位,建立民主、平等的师生交流互动关系。音乐教学是需要
能力。如今,基础教育课程改革的《音乐课程标准》提出了新的音乐教学理念, 师生共同来塑造、表现、创造音乐美,创设充满音乐美感的课堂环境,在教与
同时给音乐教学又提出了更高的要求,它不仅仅是要充分发挥教师的创新潜质学的双向互动中才会焕发出活力来。当然,在课堂教学中适当注入音乐情景剧,
和学生的主体作用,还要从多元因素上去拓宽学生的审美视野,使师生共同去让学生在实践性的基础参与到教与学中去。学生的排演过程就是一种创造美的
充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,陶冶其情操,启迪其智慧,使音乐过程,是对原作艺术形象进行再创造的过程,并力求创作出最能表现原作的完
课堂焕发出蓬勃的生命活力。当然,教师在音乐课堂教学中还要紧紧围绕着“以美音乐形象的过程。在表演中,学生可以