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心灵的跃动,情感的悦动
以下是笔者借班上课时执教的苏教版小学语文第七册第23课的新课导入:
师:吴老师喜欢上课爱积极举手的同学,大家能做到吗?
生:能!
师:动作表示一下?(学生举手)
师:吴老师喜欢上课手举得高高的小朋友,能做到吗?直接用动作表示。(学生高高举手)
师:老师喜欢孩子,你喜欢什么?
生:我喜欢老师。(众笑)
生:我喜欢小白兔。
生:我喜欢我家的小狗。
生:我喜欢小鸟。
师:对了,我们上学期就学过一篇课文叫《雪儿》,写的就是人与鸟的故事,那篇课文中的鸟是什么鸟?
生:是鸽子。
师:今天,我们再学习一篇有关人与鸟的文章,但这次的鸟不是鸽子,而是――“珍珠鸟”(板书“珍珠鸟”)。(生读课题)

师:读了课题,你想知道什么或者想说些什么?
生:珍珠鸟是什么样的?
生:为什么要叫珍珠鸟?
生:珍珠鸟是不是全身长满了珍珠?(众笑)
生:是啊,珍珠鸟是不是只生珍珠不生蛋呢?(众大笑)
师:同学们的问题真够丰富的,看来,你们的小脑瓜真灵活哦!真好!下面我们把书打开,翻到109页,看图,仔细看图。想一想,看了图以后你能解决刚才的什么问题。(生看图)
生:我知道了珍珠鸟有白色的羽毛,不是珍珠。
生:我看到了珍珠鸟的眼睛特别可爱,是不是因为它的眼睛像珍珠而叫它珍珠鸟啊?
师:我不反对你的意见,但读了课文以后,你一定会有新的发现,待会儿一定要用心读书。
生:我觉得珍珠鸟非常可爱。
师:你们想要吗?
生(齐):想。
(出示句子:朋友送我一对珍珠鸟。指名读)
师:你的心情怎样?
生:我感到很高兴。(再读)
生:我心里有点儿惊喜。(再读)
生:我感到非常兴奋。(再读)
师:那我们一起高兴、惊喜、兴奋一下?(生齐读)
(出示句子:真好!朋友送我一对珍珠鸟。指名读)
师:你现在的心情怎样?
生:我特别高兴。
师:能用上“特别”说话了!(再指名读)
生:我非常开心!
师:是啊,我也非常开心!(再指名读)
师:你的心情怎样?为什么?
生:我很激动!因为,没想到朋友会送我珍珠鸟啊!
师:是啊,这样意料之外的喜,用一个成语形容就叫――
生(齐):喜出望外!
师:对!接下来就是和著名作家冯骥才一起感受这意外之喜,一起领略珍珠鸟的精彩的时候了……
【评析:这是本课的导入环节,新课的导入是一门学问,是一种艺术。上述教学片段中,教师通过语言的导,通过师生的对话,通过朗读的训练,充分发挥了师生双方在课堂教学中的主动性和创造性,实现了有效的新课切入。我们看到,课堂上学生的思维不断地被激活,师生之间、生本之间、人与鸟之间的情感因心心相悦的交流而不断地升华……】

一、导出疑,导出文,导出情趣
学贵有疑,只有让学生带着疑问走进课堂、走进文本,学生才会产生阅读期待,从而提高学生主动阅读的积极性,提升课堂教学效率。
在本课的开始阶段,教者由三年级的课文《雪儿》巧妙地引出“人与鸟”这一话题,这也为本文最后一句话(中心句):“信赖,不就能创造出美好的境界吗”的教学埋下了伏笔。在揭题以后,学生很自然会对珍珠鸟是什么鸟产生疑问,于是教师就让学生大胆地质疑、