一分钟快速鼓掌多角度作文立意.doc

一分钟快速鼓掌多角度作文立意.doc“一分钟快速鼓掌”多角度作文立意
教学设计
湖北省天门市皂市镇李场小学冯望青
适用年级:
五、六年级
教学目标:
(1)通过活动,激发学生写作的兴趣,从而爱上写作,爱上语文。
(2)活动与写作相结合,培养学生的说话能力、多角度立意的能力,从而逐步提高思维能力和写作能力。
(3)激发学生潜能,调整好学习状态,积极学习。
教学重、难点:
学会多角度立意。
学生分析:
通过一个多学期的接触,我发现班上大部分学生存在以下两个毛病:自信心不足;写作文喜欢跟风,写出的作文往往千人一面。英国文学大师格雷厄姆·格林曾经说过:“写作是一种治疗方式。”基于这点,我设计了这课。
教学内容分析:
《语文课程标准》中关于写作明确倡导:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。
”在作文教学中,教师应着力培养学生的写作兴趣,培养学生多角度立意的发散思维能力。“一分钟快速鼓掌”作文教学活动就是我在这方面的一次大胆尝试。
媒体资源运用:自制多媒体课件
教学时数:一课时
教学过程:
一、谈话切入,引出话题
师:同学们,今天我们教室来了许多听课的老师,我们该以怎样的方式热烈欢迎呢?
生:鼓掌。
师:的确,鼓掌是一种最常见的欢迎方式。问题由此产生,请你猜猜自己一分钟能鼓掌多少次?请大家把预估的次数写在纸上。(板书:一分钟鼓掌)。
【评析:习作教学兴趣先行,这是多角度立意的基础。以“鼓掌”导入,学生的精神为之振奋,气氛活跃激发了学生探究的兴趣,从而巧妙地切入一多角度立意】
二、创设情境,诱发潜能
(1)做“一分钟快速鼓掌”小实验。
师:一分钟计时快速鼓掌,边拍边数,看看自己能拍多少次? 老师喊停就停。下面我宣布计时开始——
(2)计时结束,将预估和实测结果相对比。板书:实测﹥预估
(3)学生谈感受,汇报交流。
(4)教师小结。
【评析:在“游戏活动中体验”对写作很有帮助,学生的思维活跃了,言由心生,对同一事物,会有不同的感受,所站的角度不同,得出的结论就不一样。这为下一环节做好了铺垫。】
三、多角度立意指导
1、什么是立意?
立意就是确立文章的中心意思,即确定文章的主题。
2、学会多角度立意(出示课件)。
(1)角度一:从原因上分析
构思:为什么要做“一分钟快速鼓掌”的小实验?
立意:人的潜力是无限的!相信自己任何奇迹都可能发生。
(2)角度二:从过程上分析
构思:“一分钟快速鼓掌”的过程说明了什么?
立意:坚持就是胜利。
(3)角度三:从结果上分析
构思:“一分钟快速鼓掌”的结果说明了什么?
立意:不要低估自己,人生最难的事情是认识自己。
(4)角度四:逆向思维法
构思:有人说一分钟很短很短,我却认为它很长,因为它创造了令人难以置信的奇迹。