古诗词工作总结.doc

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古诗词工作总结
古诗词工作总结。
平常的学习工作中,我们一般会需要写一份或者几份总结报告。写总结也是为了让自己变得优秀、更有能力!每写一次总结,就让我们多一份思考的机会:一个人的价值就是可以为自己和他人创造价值。那么撰写总结需要注意哪些方面呢?小编特地为您收集整理“古诗词工作总结”,仅供参考,希望能为您提供参考!
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篇一:个人总结,篇一:古鉴赏个人总结(适用新课标)
古诗词鉴赏


(1)一句概括,形象特点+社会属性(?的隐士;?的底层劳动妇女;?的书生)
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(2)结合全诗的句子进行分析,有描写手法的要鉴赏所用的描写手法(侧面,正面)
(3)概括出形象中蕴涵的作者的思想感情(通过对?形象的塑造,表现了作者?)
(咏物诗中)
(1)一句概括,所描写事物的形象特点
(2)结合诗句分析所咏之物的特点(哪句怎样表现了哪个特点)
(3)结合诗人的思想感情,写出所咏之物中的所托之情(托物言志)

(1)一句概括,诗句描写了一幅+(季节、地点、事件)+(什么样氛围特点的,孤寂冷清,雄浑壮阔,恬静优美,萧瑟凄凉等)的图景
(2)用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来
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(3)表达了诗人什么样的思想感情

、词、句
(1)释义,“?”字在句中的含义是?;或“?”字的特殊语法现象(名词动用之类的)、修辞手法(拟人,通感,化无情为有情,化静为动等)
(2)把该字放回原句中,描述景象,点出该字所烘托出的意境
(3)表达了诗人什么样的思想感情,起到了什么样的艺术效果

(1)点明语言特色(沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉)
(2)结合相关诗句分析
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(3)表达了人人什么样的思想感情


(1)直接抒情(直抒胸臆)(2)间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情)

(1)正面描写和侧面描写
(2)实写和虚写(虚写:神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景)
(3)动态描写和静态描写
(4)色彩变换描写(异色相衬,在答描写的景象时要注意)
(5)视角变换描写(可设题如:全诗怎样体现“望”字的;描写景物很有层次,请分析)
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(6)白描(一般不着抒情和议论,常和简练、质朴的语言风格相联系)
(7)细节描写(常是动作描写,小的场景化描写)
(8)通过不同感官描写(嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味)

(1)比喻(要注意暗喻,说清本体和喻体,注意它能化具体为抽象,化无形为有形,突出事物特点)(2)比拟(注意拟人,拟物[人拟物,a物拟b物])
(3)对比(把?和?作对比,更加突出了?,表达了作者?)
(4)衬托(有正衬和反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,以永恒衬无常[常见咏史诗],以无情衬有情[注意托物言志诗],虚实相衬,异色相衬)
(5)象征(咏物诗中)
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(6)借代(部分代整体,具体代抽象,用特征代人)
(7)设问(片头设问,引起全文;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味)
(8)反问(加强语气,表达更加强烈的感情)

(1)欲扬先抑,铺垫,照应,以小见大,以景结情,卒章显志。

(多写古人往事,游览古迹,古今对比)主要思想感情:
(1)对历史冷静的思考(多用用典抒情)
(2)抒发昔盛今衰之慨(多用反衬,对比)(3)抒发沧桑之感,和对时间流逝的感慨(多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中])
(4)借古讽今[或劝诫],表达了对现实社会的不满和抨击,或感慨个人遭遇
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(隐逸)诗(多描写自然风光,多用借景抒情,融情于景,渲染气氛;多有描述画面的题)主要思想感情:
(1)表达了淡泊名利,追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情
(2)厌恶和鄙视黑暗的社会现实,想要远离尘世的思想感情
(3)表达了对大自然和祖国山河的热爱
(4)表达了对生活的热爱,和乐观向上的心态
(多临山傍水,也称山水送别诗;常寓情于景,渲染烘托,以乐景衬哀情)主要思想感情:
(1)表达了对友人离去的依依不舍,表现出内心的愁苦、迷恋和伤感
(2)表达了与友人的深情厚谊,以及对友人的赞篇二:古诗工作总结
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建工师一中小学部古诗词记诵比赛工作小结
中华古诗是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体,是人类精神文明最可贵的财富,是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典——古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布置的古诗记诵工作,特举行此次比赛。
此次古诗记诵大赛共分为四个阶段:第一阶段:11月3日—11月7日由各班语文教师和班主任进行动员工作,鼓励孩子们多记诵古诗;第二阶段:11月10日—11月14日各班学生做准备工作、古诗强化训练;第三阶段:11月17日—11月21日班级古诗词记诵比赛,各班评选出优秀生2名,参加比赛,这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名之星:一(1)班曾欣宜;一(2)班李馨悦;一(3)班曹明炜;二(1)班杜润杰;二(2)班朱晨玮;二(3)班华泽峰;三(1)班吴晨鸣;三(2)班秦馨元;三(3)班楚默蕾;四(1)班李洪斌;四(2)班孙世玉;四(3)班石梓萌;五(1)班王馨雨;五(2)班刘洪迪;六(1)班尹梦岩;六(2)班于梓娟;第四阶段:11月24日—11月28日年级古诗词记诵比赛,评选出年级名次,这一阶段的评委:一年级由马静和周婷担任,二年级由杨波和候敏担任,三年级由黄淑梅和姬江萍担任,四年级由王莉和姚紫薇担任,五年级由陈霞和陆小蓉担任,六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛评选出年级一等奖1人:一年级曾欣宜;二年级周子康;三年级秦馨元;四年级李洪斌;五年级刘洪迪;六年级尹梦岩。年级二等奖2人:一年级刘思畅、王浩翔;二年级杜润杰、华泽峰;三年级吴晨鸣、石鹏;四年级孙世玉、王思博;五年级刘甜;六年级朱丽婷。年级三等奖3人:一年级李馨月、黑红亮、杜函瑜;二年级许晓彤、朱晨玮、韩慧文;三年级白谨
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华、桑萌萌、楚默蕾;四年级王锦琦、石梓萌;五年级王馨雨、于梓娟。年级团体优胜奖:一(1)班、二
(1)班、三(1)班、四(3)班、五(2)班、六(1)班。
在这次的活动中,相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅,“与圣贤为伍,与真理同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯,在学校形成弘扬中华优秀文化,诵读经典,构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。篇三:古诗文活动总结
古诗文诵读活动总结
为传承和弘扬中华民族优秀传统文化,增强民族自豪感,让经典诗文浸染孩子们的生活,提升学生的人文素养,为他们将来的发展奠定扎实的语文基础,学校开展了中华古诗文诵读活动,我们五
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(4)班的学生积极参与,开展丰富多彩的活动,成为班级一道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下:
一、诵读形式多种多样。
在学生背诵时,利用电教手段,为他们创设一种背诵的氛围,引导他们如情入境。将经典诵读与图画有机融合,孩子们欣赏着一幅幅优美画面,诵读着一首首经典古诗,别有一番韵味。还根据学生年龄特点,让他们在背诵时,加上适当的动作,边背诵边配上乐曲表演,会增进对诗的理解,促使学生背得快,记得牢。还采用:同桌赛读,小组赛诗,男女生赛读,师生赛读等多种形式综合背诵,灵活而富有变化,极大地调动了学生古诗词的积极性,学生掌握了背诵古诗词的方法,就有了能在实践中乐此不疲。
一、环境布置引入诗境
开展任何活动都需要用环境来烘托渲染,特别对于一年级的小学生来说,直接的感官刺激是十分必要的,也是十分重要的。于是我就从黑板报上作文章,开辟了一块