店头课改学习体会.doc

店头课改学习体会 .doc店头课改学习体会
[店头课改学习体会]店头课改学习体会
9月30日,也就是国庆长假的前一天,我们组织教研员和骨干教师一行10人到店头学习,这次学习目的明确,主要针对店头的课堂教学改革,他们在学生自主学习方面作了有益的探索,其实很久之前便想来看看了,店头课改学习体会。
这次学习活动内容安排的很紧凑,内容也很丰富,适值他们正在举行语数英三科示范课活动,我们便一起参加了这次活动,听了两节示范课,参与了他们的课后研讨活动,最后又学习了店头教研室的教研工作经验,一直学习到上午12点半,还是用最为传统的那句话,收获颇丰。
一、学生参与学习活动的有效性得到提升
一节课,老师讲得再好,天花乱坠,也未必是一节好课,评价好课的标准有很多,但关键的不在于教师的讲,而在于学生的学,在于学生的收获,在于学生在原有的基础上有多少发展,在于有多少学生发展了多少。所以,我想先说说学生参与学习活动的有效性。店头的小组合作学习,包括展示不单是形式上的变革,由于教师讲的很少,无论是在时间上还是在内容上,都很少,这就无形是给小组以更多的交流学习任务,他们每个小组都有各自的任务,都有展示的空间,他们通过这种方式解决自主学习如何面向全体的问题,虽然在某种程度上这种做法也存在很多问题,但人家也说,目前还是探索阶段,只要是有利用课堂教学效率的探索,都是有益的尝试。通过两节课,我们可以看到每一个学生都能积极地在小组内活动,活动的效果也还算可以,这与小组长的素质也有关系,至少没看到有些课堂上不少学生自顾自玩的现象。
二、形式上的变化引导实质的变革
两节课都没有讲台,都有几块黑板,都分了学习小组,这是形式的变化,以前没想到形式上的变化有什么作用,但这两节课看来,有些形式变化还是必须的。换句说,他们知道为什么要进行形式上的变化,形式变化的目的是什么。那节语文课,教师几乎没讲什么内容,我的听课记录一页尚未记满,教师发下学案后,然后就是学生自学,完成学案后小组内交流,接着将交流的成果在黑板上展示,临近下课,教师开始让各个小组汇报交流,根据不同的问题适时予以引导点拨,展示完成,也就下课了,心得体会《店头课改学习体会》(..)。从学生交流的成果来看,学生掌握得还算不错,达到了教学目标要求。整节课学生没有丝毫放松的时候,他们在不断的思考,店头中小课改以来成绩直线上升,也在情理之中了。
三、听课与研讨相结合,开展活动实效为先
两节课后,第三节课便是分组研讨了,我们就是去学习人家的课改的,参与人家的研讨活动,必将加深对他们课改的深入认识。听课与研讨相结合,无论对讲课者还是听课者,都是学习内化提升所必须的过程,这个活动很好,我们这边讲课比赛时也进行研讨交流,皆是出于同样的目的。因为他们分了语数英三个小组进行研讨,我参加数学组的研讨,遗憾的是研讨没有我想象中的那么热烈,店头的课改现在还没有全镇推广,听课的教师都是工作很短的青年教师,且多数是下面各完小的教师,原来他们也我们一样,很多教师也是第一次听这种模式的课堂教学,讨论的不够热烈,也成为必然的事情了。而我们是去听课学习的,更不好过多的点评,只是提些问题罢了。
四、推进课改力度大,措施强势。
店头的教委主任就是原在白旄中学的糜校长,原在白旄中学时就推进课改,在白旄中学就取得了一定的经验,受到上级好评。到店头任教委主任后,在小学里也开展类似活动,更具前瞻