《整理房间》教学设计整理房间教学设计.docx

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《整理房间》教学设计整理房间教学设计
教学内容:北师大版小学数学第一册52—53页的内容“整理房间”。 教学目标:1、在查看、对比、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。2、能按确定的标准,对物品举行整理分类,初步体会对物品举行分类的过程就是探索事物共同属性的过程。3、养成有条理的斟酌问题的习惯及良好的生活习惯。
教材分析:“分类”是一年级上册的教学内容,是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为学识点来讲授,或者让学活力械地记忆分类的含义。这片面教学应结合学生熟谙的事物,让学生体验分类的过程,在活动中使学生体会分类的方法,感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
教学重点:让学生在情境中体验分类的过程,学会按确定标准举行分方法。
教学难点:体验在同一标准下的一致性。
教学过程:
(一)情境引入,激发兴趣
师:沃老师知道同学们都有自己的房间,谁能给大家介绍介绍你的房间里都有什么?
生:我的房间里面有一张床,一个书桌,书桌上面有好多书。
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生:我的房间里有好多衣服,有床,床上有被子,枕头等。
师:老师听出来了,你们的房间里摆放了好多好多的物品。
(设计意图:通过谈一谈自己房间的处境,激发学生的学习兴趣,体会数学与生活的紧密联系,也为后面分类的学习打下伏笔。)
(二)探索新知,明确标准
1、看一看,说一说
师:老师现在就带你去看看笑笑和顽皮的房间。看后,你想说点什么?
2、笑笑房间的物品是怎么摆放的?
1)独立斟酌后,同桌彼此说一说。
师:笑笑房间的物品是怎么摆放的?(生独立斟酌)同桌彼此说一说。
(设计意图:让学生动手分,人人参与到活动中,充分发挥学生的主体作用,表达了学生的自方法识。学生很情愿做售货员,积极主动地举行分类,很快找到了分类标准,并且体验到要想便当快捷地找到自己需要的物品,务必分类摆放。)
2)交流
师:我想请一名同学到前面来,请你指着图说领会:笑笑把什么物品放在哪里。引导学生用这样的话来说。说的好的孩子请别人再说一遍。
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师:笑笑更加会拾掇自己的房间,她把衣服整理到一起,把玩具放在一起,把床上的枕头和被子放在了一起。这是把什么样的物品放在一起了?
生:是同一类的。
师:今天咱们就和笑笑和顽皮一起,来议论一下分类的问题。(板书:分类)
3)分类的好处
师:这样分类整理后,有什么好处?
生:感激,便当,找东西好找。
(设计意图:先让学生查看小明的房间是怎样摆放的,再将乱的房间整理好,通过简朴的比较,学生马上明白了分类摆放的好处。学生不禁慨叹道:好整齐啊!这样,通过学生的亲身实践,进一步体会了“分类”的好处,养成良好的分类习惯。)
3、请帮顽皮整理一下房间。
师:现在我们来帮顽皮整理一下他的房间。
板书课题:整理房间
友情提示:1)2个人一个小组,合作帮顽皮整理房间2)想一想怎么分类3)汇报时把你的想法说领会
师巡查,倾听学生的想法。生活动。
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师:哪个小挚友容许到前面来,一边分,一边报告顽皮,他理应把什么物品怎样整理。
生上前来说。
生:我把。。。放在一起,由于它们是。。。类。一生说完再打乱依次,再分一遍。
师:你觉得他说的怎么样?能不能比他说的还好?再来分一分!
师:顽皮和笑笑的房间我们就参观到这里。看来分类对我们的生活有没有用啊?
生:有用。
师:假设你掌管好了分类的学识啊,能让你的生活变的分外的有条理。
(三)实践操作,体会方法
1、涂一涂
师:看下图,说一说都有哪些动物?请你把会飞的涂上颜色。
(设计意图:此环节不仅包含本节课的分类学识,而且使学生体会到数学与美术课之间也存在着确定的联系,当然兴趣就更加浓重了。)
2、分水果蔬菜
师:顽皮的妈妈看到顽皮的房间拾掇的这么明净感激,给家里打定了一些水果和蔬菜,来看看都有什么?
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师:它们就在你的书上58页第2题,请你在水果下面画对号,在蔬菜下面画圆。赶快画一画吧!
生独立完成。汇报。
师:我们现在把这8个好挚友分成了2组,谁来报告大家,都有一个什么特点呀?
师:分外切实,看来我们都会根据物品的用途来把它们分成不同的种类。
3、分一分(玩具、文具、服装鞋帽)
师:我们每个小挚友都有自己的家,这些物品也有它们自己的家。(出课件)你们看,小青蛙是玩具的家;大皮箱是文具的家;大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家吗?先和同桌说一说,它们的家分别在哪儿?
师:你能知道这有多少件物品吗?你是怎么那么快知道的?请你把它们装进口袋里。有几个口袋需要装什么呀?
师:老师请你把这些物品的序号填在袋子当中。谁能出处好方法,怎么样才能不多也不少都挑对呀?
师:按序号一个一个去挑拣。
(设计意图:本活动为学生供给可操作的学具,没有直接报告学生分成服装鞋帽、文具、玩具,而是为他们供给更大的思维空间。理解给物品分类要按确定标准,表达出学生的主体参与意识,把课本中的学习内容与实际生活结合起来,让学生体会到生活中四处离不开数学,感受学习数学的乐趣。)
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(四)稳定提升,磨练思维。
师:同学们已经知道怎么分类了,那么我们来把班级的人分一分类怎么样?你想怎么分?
(设计意图:这是本节课的一个拓展环节,一是联系生活实际,让学生结合本班级的实际处境举行分类,感受分类的必要性;同时也对分类的不同方法举行了提升,拓展,是分类课的一个升华。)
教学反思:
《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元的第一课时。主要内容是分类的必要性和分类的意义以及分类的方法。教师以实物表示了顽皮的凌乱房间,以此激发学生整理房间举行分类的想法。学生通过整理房间,画一画,分水果蔬菜,分一分玩具鞋码等一系列的与生活紧密联系的活动,学生体会到了分类的方法以及分类的意义。激发了学生学习兴趣,让学生在操作、查看、议论、联想等活动中学会了学识;以学生为主体,为学生供给了广阔的活动空间;让学生在玩中学,给学生广泛参与的机遇和进展的余地;教学活动与生活、大自然的联系紧密,表达了生活中四处都有数学、数学就在身边;实现了数学的应用价值。