沙之书.doc

《沙之书》教学设计——新课程培训yw0743004
学科
语文
教材名称
《外国小说欣赏》
教材出版社
人民教育出版社
课题
沙之书
年级
高三
学期
上期
学段
第9学段
教
学
目
标
《沙之书》的内容与题旨。
“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。
“虚构”对于小说表达的重要性。
教
学
重
点
《沙之书》的内容与题旨。
“虚构”对于小说表达的重要性。
教
学
思
路
初读、把握情节内容——探讨“沙之书”这一意象及其题旨——探究、体会“虚构”对于小说表达的重要性——拓展训练
主要
教学
方法
引导探究法
教
学
资
源
教材:《沙之书》文本
教材:话题材料《虚构》
教学过程预设(分课时写)
课时
环节
教师活动
(教学内容的呈现)
学生活动
(学习活动的设计)
设计意图
共
一
课
时
一、导入新课
以俗语导入课题:
真《三》里出妖精

谈谈自己对小说“真”与“假”的认识
,引发对课题的兴趣。
“真”与“假”。
二、初读小说,把握情节内容
1、整体感知情节:  
? 
开端:陌生人上门推销《圣经》 
发展:奇妙的 “沙之书” 
发展:我设法得到了“沙之书” 
高潮:“沙之书”使我烦恼不堪 
结局:我把“沙之书”藏进了图书馆 
在课前预习基础之上,学生回答,把握小说情节。
对小说文本准确感知,便于下一步探讨。
三、分析中心意象“沙之书”,探究题旨
:“沙之书”有哪些奇妙的特性?
异乎寻常的重量;里面的文字是我不认识的;页码的排列引起了我注意;尽管一页页的翻阅,铁锚图案却再也找不到了;封面和手之间总是有好几页仿佛是从书里冒出来的;这本书的页码是无穷尽的,没有首页,也没有末页;插画没有一张重复:一本有形而无限的书。
归纳:像沙一样,变幻不定,无始无终,无穷无尽,不断“生长”。
“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程?这一变化过程说明了什么? 
起初好奇,然后设法得到,接着是钻研,但发现对它了解越多,不了解的部分也更多,于是意识到自己的渺小无奈,紧接着迷失于无法自拔的敬畏,随之而来的是恐惧,最终选择逃避、放弃,让沙之书淹没在图书馆的书海之中。 
这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性,又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。 
“沙之书”可能象征什么? 
“书”是知识及文化的外在体现或载体,书象征着浩瀚无穷的知识及文化。
无限之物:如无止境的欲望,无穷大的世界,琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、让人身心俱疲的爱情等等。
:小说通过虚构,运用象征,使无穷无尽这一概念形象的展现出来,并将人们面对无限的那些无所适从的心理真实地从小说中凸现出来,当人物和情节变得无足轻重时,剩下的便是“无限”和人类面对着“无限”时无所适从的真实,深刻地揭示了主题。
,进一步理解题旨
博