用数学的眼光看生活.pdf

用数学的眼光看生活�
谷城县冷集镇小学�李建萍�谷城县教学研究室�江保成�
“初步学会从数学的角度发现问�发现�上课时我首先组织学生交流��.�元的盐和一瓶�.��
��业员找给我�.�元。”教师接着引导:�
.��“�
提高实践能力�⋯‘体会数学的基本思�出自己的“第一手资料”�这些第一�钱对不对呢�怎样列式计算�”由于�
想和思维方式�”这些是数学课程目�手资料有电线杆支架、屋架、吊车的�绝大多数学生从小就有购物的经�
标的重要内容�只有加强数学与生活�长臂、修桌椅钉斜撑等�学生课堂交��
�、而且还有许多�清楚. 即用���
��是找回的钱了�但具体怎样列式、为�
�设�学生不仅知道三角形具有不易��
一
、善于观察。从现实生活中寻��维出现障碍�一个学生说:“我这样�
找数学原型�制作材料、压力大小、审美艺术等知�列式.��—�.���—�.�.算出结果刚好�
�识��是�.�。”另一学生说:“我的想法和�
�“原�.��—�.�⋯����
人们从社会生活中不断抽象、推理和�型”~ 般都能积极主��.�。”还有一名学生说:“我先算用去�
论证的结果。儿童作为学习的主体.�动地学习�了多少.�.�����.�����.再算剩下的�
�二、乐于探究,在理性思考中培�钱数.��—����.��”�
自己是一个探索者、研究者和发现�养数学素养��
者。作为课堂的组织者、引导者和参�,�本节课的主要目标指向是“让学生�
��理解和掌握带有括号的四则混合运�
’内容挖掘生活中的数��算”.以上几种列式计算显然没有达�
�极目标�数学是一门抽象性较强的学�到预期目标��
�科��问:同学们能根据第三名学生的理�
��解列出一道综合算式吗�为什么要�
奇心和求知欲�养学生的数学素养�在算式中加上括号�如果加上括号.�
例如,教学《二三角形的性质》时,��运算顺序是怎样的�体会~ �
课前我安排学生收集生活中应用三�设有效的问题情境. 激励学生积极�哪种计算方法比较简便�学生通过�
角形的例子,并出示了一组思考题:�