体育教学反思(15篇).docx

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小学生的学习生活紧急繁忙，压力大，这样体育课和课外活动课，无疑就担当了为学生减压，放松的任务，为他们释放心情的场所。针对不同年龄的生理和心理特点，设计不同的课的内容是一节课的精华。例如三（3）班的一节课。
一、玩中练
玩是小学的天性，小学体育课中假如没有玩，那么这节课确定不能吸引学生，不能表达“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标，因此在课的一开头就设计了一个“玩快乐纸棒”的嬉戏，使学生一下就进入了角色，玩的非常的快乐，而且在不知不觉中完成了上课的热身预备活动，在贯彻执行这样教学思想，在无论是学习，投掷技能，还是学问延长或是放松身心，都始终在玩中绽开，技能的学习，获得更多的学问进展创新实践，愉悦身心，假设同样的课改在六年级来上，效果可能没有那么的抱负。
二、玩中学
新课改不是简洁或做嬉戏，其目的是让学生早玩中有所收获，例如通过组织玩沙包投掷的角色是前上方，出手要快，在完成教学教学目的的前提下，开放自由的空间，给学生更大、更宽的进展余地，不同的力量的学生有不同的收获，每个人都能共享胜利的喜悦。为师者要学会适时鼓励和赞美自己的学生。


体育教学反思2
小班体育活动《爬行动物运动会》是我在参与桥东区标兵评比活动中所作的公开课，以下是我在对《新纲要》的理解及运用的前提下，所谈的本次活动的教学反思。
小班下学期教育目标中的安康领域要求幼儿参与体育活动能体验到活动的乐趣，能娴熟把握手膝爬和手脚爬，动作自然协调。以此为指导，我制定了详细的教育目标：1、练习手膝、手脚着地向前爬及侧爬。2、培育幼儿身体的协调性、敏捷性。设计教案时我首先想到的是使本次活动充分表达出开心、轻松的特点，没有丝毫上课的痕迹。各环节之间自然过渡，在玩中学习。结合小班幼儿对手膝、手脚向前爬、侧爬等根本动作把握的还不是很好的现状下，以向前爬作为重点，侧爬作犯难点。
活动的引入用了节奏欢快、富有童趣的律动，既到达了体育活动前做的预备活动的目的，同时又使活动一开头，就创设了一种轻松活泼，生动好玩的气氛，使幼儿精神开心，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的爬行动物运动会的情景中。提问的设置表达了本事域与语言、常识领域的相互渗透，其次“大带小”的活动形式，引发幼儿的奇怪，让幼儿积极主动练习手膝着地、手脚着地向前爬行及手脚着地侧爬，培育幼儿动作的协调性和敏捷性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，让他们自己选择每次和哪种动物学习爬行，并且先观看后尝试。经过再次观看，在教师启发下自己总结出动作要领后，再来练习。让他们自由选择头饰，扮演不同的小动物。学习爬行动作时,我还积极地投入到活动中，和幼儿一起爬，以自己欢快的心情去感染每一个幼儿，带动他们积极参加体育活动，融在幼儿当中，不作旁观者，建立公平、民主的师幼关系，然后采纳了集体竞赛和分组竞赛相结合的形式，稳固练习本次活动所要到达的目标，最终在欢快的音乐中完毕，形成首尾照应。


体育教学反思3
由于小学的体育课大都在室外操场进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务，“体育教学的‘教’与‘玩’”教学反思。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。更好地为教学效劳？
笔者采纳了“教”与“玩”相结合的方法。小学生的情感特点打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，奇怪心强，经常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与体育活动的兴趣，又能在消遣嬉戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。小学生的身体素养打算了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧力量差，易疲惫。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体安康造成影响。因此,在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，寓教于乐的思想应贯穿整个体育教学始终。


体育教学反思4
通过这次期中测试，我总结了一些上好体育课的方法。下面就总结一下，作为这次期中测试我的反思。
一、欢乐，轻松，新奇的教学方法
用新奇的教学内容来吸引学生的留意力，用新奇的教学形式来激活学生学习体育技能的潜力。轻松了学生就能主动地投入运动中去，并自觉释放自己的运动激情；小学生是需要欢乐的，这是他们的天性，是他们情感的真实需要。
二、符合小学生身心特点的教学组织形式
整堂课采纳情景介入的教学方法，学生的兴趣一下子就被调动起来，课堂气氛特别活泼，从而保证了学生在玩中学、乐中练，目标的达成是水到渠成。


三、多样化的教学手段的应用
教师充分运用多种教学手段来实施教学，如：仿照法、自由练习法、自主创新法、观看法、自我体验法、提问法、趣味竞赛法、嬉戏法等。正由于这些方法地运用，使得课堂教学变得生动活泼，学生练得是有滋有味。
四、走进学生心灵、关怀学生成长是上好体育课的根本保证。
教师要完全融入到学生当中，和学生一起练习，一起做嬉戏，成为他们中的一员。用儿童的语言去导入、去讲解、去鼓励，把自己视为学生的朋友。同时，到处用浓浓的师爱来与学生沟通，关怀学生的成长，关注学生的点滴进步。
固然，想上好体育课仅此几点还是远远不够的，上好体育课，真的是离不开细心预备，离不开课堂上的细心操作，更离不开对每一个学生的关爱。上好体育课它需要体育教师将体育教育理论和体育新课程理念与体育教学实践真正相结合，从而使体育新的课程理论在体育课堂得以真正的落实。
体育教学反思5
跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生宠爱,具有较大的熬炼价值。跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素养得到全面进展。
作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。


小学生的天性是喜爱玩、奇怪心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。
我在教学《跳绳》一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、鼓励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。
总之，学生能够完本钱课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的`学习，使学生把握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的根本动作要领与熬炼身体各部位的关系，培育了学生身体的协调性。到达了培育学生创新力量与实践力量目的。


体育教学反思6
学生技术把握不好，我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是就结合教学难点，运用简洁的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝球和木块，组织学生观看结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手答复。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比拟小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身爱护紧大腿和低头。身体成篮球形姿态。紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。通过结合示范练习与改良，学生对这项技术的把握率达85%以上。
小学生的思维规律水平远不及成年人，但他们的详细性思维高于抽象性思维，而且简单受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避开抽象性和单纯的概念形式，要强调详细的演示，依靠直观的手段启发学生。当时我就发觉虽然大局部学生前滚翻根本都能独立完成，但大局部学生的肢体的动作（细节局部）做的普遍不怎么到位：如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中呈现分腿、屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进展准时的订正。当时我应当组织学生进展蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习。在这堂课的教学中,特殊是前滚翻的教中，主要采纳了自主学习的方法，使学生很好的把握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。


体育教学反思7
教师是课程的实施者，课改只有通过教师才能更好地被学生所承受和理解，因此，教师是影响课程改革成败的关键因素。任何课改都不能无视教师的作用。
在体育教学中，每次新授课我都会引导学生设计、创编新的练习嬉戏。这样可以更好的调动起学生练习的积极性，使学生在快乐和欢乐中复习新的学习内容，从而调动起更多的学生主动参加教学嬉戏的创编。这样，我就把力量强的学生与创边力量较差的学生编为一组，让创编智能弱者共同进展和进步，在教学实践中起到了很好的效果。
在体育教学中的技术动作和技巧动作表现特别精彩的学生，不但身体运动智能、视觉空间智能特别好，而且这些学生的节奏感（音乐智能）也特别强。
对于体操和技巧动作完成特别精彩的学生，身体运动智能和视觉智能特别好，由于在技巧课中的各种滚翻，在支撑跳动中的各种跳动和腾空的动作；在田径课中的各种跑、跳、投的动作；在各种球类课的教学中，对球体运动轨迹的推断和落点的争夺等。无论是人体运动轨迹还是器材运动轨迹的推断，无不表达运动智能和空间智能，二者失其一都不会有好的效果，这是无可非议的。然而，在一偶然的时机里，我发觉这些技术动作特别好的学生节奏感（音乐智能）特别强。在一次体育课上做播送操时，我无意中放了一段没有口令的音乐，有许多学生都找不到拍节，甚至有的学生都无法做下去。而那些平常技术动作表现精彩的学生却跟上了拍节，做的很好。


为了证明这观点，后来我又做了屡次比照试验。试验是这样进展的，我将平常技术动作很好的学生与平常技术动作差的学生分开站立，然后听节奏较明显的儿童乐曲踏步，要求强拍踏在左脚上弱拍踏在右脚上，听到音乐一起，两组学生同学踏步。经过屡次的试验，证明白技术动作特别好的学生，节奏感也特别强。由此使我又联想到在跳高和跳远的教学中，是特别强调助跑节奏的，假如助跑的节奏乱，那么后面的技术动作是无发顺当完成的，在跑的工程中假如节奏感不强，那么就会影响生理平衡，使技术动作下降影响成绩，像这样的例子许多许多，我就不一一列举了。所以，任何一个在运动中完成动作特别精彩的学生，是身体运动智能、视觉空间智能和很强的身体节奏感（音乐智能）所表现出来的综合力量。
比方说：在体育学科的教学中从前上好一节课的标准是学生仔细听讲、遵守纪律，而现在的标准是让学生在课堂上活起来，充分发挥其想象力和创新力量使其自己学会熬炼身体的方法。我们教师要做的是激发学生的积极性，吸引学生积极参加，敬重学生的心理需要，让学生在胜利中得到欢乐，以学生为主体设计教学，给学生供应更多的参加和沟通的时机。引导学生转变学习方式，在思维的深层次上主动参加，培育学生的过程意识和求新意识。


体育教学反思8
为了使学生更好地把握体育的根本学问、技术、技能，有效地增加学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学“，变为“主动的我要学“，并且“喜爱学“。下面我谈谈在教学中的体会。
一、课堂设置疑问，启发学生体育兴趣。
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问“亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地把握技术动作，有效地活泼课堂气氛。课堂教学中“设疑“的方法较多，如“悬念式设疑“，在课的一开头设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清晰自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进展练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己查找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、运用美丽的语言，激发学生主动参加热忱