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《浅谈幼儿心理健康教育对幼儿的重要性》
摘要：健康的心情能陶冶一个人地情操，使人充满活力。如果一
个人开朗乐观，不论他遇到什么困难或遭到什么不幸，都能过得洒
脱、自如。所以，作为幼儿教育者，更有义务让每一位幼儿有健康
的心理。
关键词：心理健康教师家庭教育
一、心理健康教育帮助幼儿塑造健康人格
每个幼儿的健康的成长，需要有良好的家庭氛围。良好的家庭氛
围不一定是指经济条件好的家庭，为孩子创造一个好的家庭教育环
境，需要家长也具有良好的心理素质和健康的教育观。然而，在许
多的家庭中，特别是独生子女的心理健康教育问题尤其应该重视。
教育从 角度看，一个家庭只有一个孩子，给孩子的教育工作和德、
智、体诸方面的发展提供了较充足的物质基础。一家只有一个孩子，
家长对孩子的爱更集中、强烈，对孩子在生活上的照顾更为周到，
无疑这会有利于孩子身心健康发育成长。但是，就因为“只有一个”
家长就更加视为珍宝，一切都由着孩子，迁就放任。一切都属于孩
子，任其独享。一切都服从孩子，可以指挥一切。因此他们在成长
的过程中独生子女的性格容易造成任性，自理、自立能力差，依赖
性强，较娇气，个别还不会和别人相处，性格孤僻，这些“问题行
为”的形成一方面是由于家长的溺爱，什么都不让孩子去做，全部
代替完成;一方面由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏和他人相处的能
力，不会关心他人。
二、影响中、小学生心理健康的因素
1、家庭对学生心理健康的影响
家庭是小学生的第一所学校，家庭的生活环境，对小学生的心理
健康起着巨大的作用。家庭的结构、家庭的气氛、父母的教养方式
是一致认定的影响小学生心理健康的主要因素。其中影响最大的并
不是家庭结构，而是家庭气氛。
人们一般认为，父母离异的单亲家庭对子女的成长非常不利。但
许多人的研究都发现，有严重的家庭冲突但并没有离婚的家庭，对
子女的不良影响超过了离异的家庭。这是由于家庭气氛的影响往往
是持久性的。家庭中父母的冲突会使子女焦虑不安，产生剧烈的情
绪波动。如果父母经常因为一些琐碎的小事发生冲突，子女长期处
于这种家庭矛盾中，会造成心理恶化而影响他们的心理健康发展。
2、教师对学生心理健康的影响
现在的家长，甚至个别老师判断一位学生是否是优秀生时，往往
看的是他们的学习成绩，对于孩子们的心声从没有去认真地倾听过，
纵而使现在的孩子变得冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，但是他们
又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。我们对于这些学生，如果教
育合理，引导妥当，是完全可以避免发生心理障碍，而发从 挥出其
巨大的发展潜力。
3、社会对学生心理健康的影响
社会环境对小学生的影响主要是通过有形无形的信息传播，有看
到的、听到的、感受到的，如报刊、电视、广告等。这些影响是潜
移默化的，而且影响力很大。对于小学生而言，社会风气对他们的
影响会比较大。由于小学生自身的心智还没成熟、判断能力比较差，
对于好坏的选择比较弱，所以要社会工作有一个好风气，以避免学
生有学坏的机会。当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的。
三、加强小学生心理健康教育的对策
面对以上的问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。
没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。学校在实
施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，这个素质教
育就是不完整的。在日常的教学过程中，我们可以采用以下的几种
做法：
1、心理健康教育的师资队伍的建设
搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心
理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健
康教育教师的专业培训。学校要逐步建立在校长的领导下，以思想
品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体、专兼职心
理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，这是开展此项工
作的主要途径。我们坚持在教育教学中渗透心理辅导，包括学科渗
透、班主任工作渗透、团队活动渗透等。如在学科教学中，我们要
求教师教书育人，采用情感教育、成功教育，调动学生的非智力因
素，激发学生的学习动机，营造良好的课堂教学氛围。
2、多渠道多方位多角度地进行教育
课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容
的就是师生交往，课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心
抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣，这
将有助于学生心理健康的发展，一定能达到“事半功倍”的效果。
如：在课堂上，胆小内向的学生很少举手发言，回答问题很小声，
生怕自己说错了会受到同学们的讥笑。对待这些学生，我会事先跟
他商量好，假如你上课能大胆举手发言，我会保护你的。在你认为
回答有把握的，你的手就举高一点，在你认为回答把握不大的，你
的手就举低一点。当他回答正确的时候，让同学送他掌声，当他回
答不全面的时候，也要比值于肯定，鼓励他大胆发言。
校园文化建设对小学生的健康成长意义十分重大。大多数学校大
多停留在口号上的号召和宣传，缺乏实际的校园文化建设策略。校
要创造条件不断完善心理健康教育各项设施，从绿化、净化和美化
等角度优化校园育人环境，通过组织开展各项课外兴趣小组活动，
创办校园文化艺术节，开展班队活动，或组织举办夏令营，到教育
基地锻炼，参加社区公益活动、以及组织国际交流等等，通过一系
列社会实践教育，引导帮助学生进行自我心理教育，提高适应社会
生活环境，增强承受挫折的能力，不断完善学生的人格。为丰富学
生的学习生活，活跃校园文化提供良好的条件;有条件的学校要积极
为心理健康教育创造必要的条件，要逐步建立和完善心理咨询室 (或
心理辅导室)，加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育
的研究与科学管理。
总之，幼儿是祖国的未来，民族的希望。把幼儿培养成为能适应
未来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿教师义不容辞的责任，
让我们从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，
让不良心理夭折在萌芽期，并不断探索心理健康教育的心方法，为
祖国培养出积极健康向上的新一代!
参考文献
[1]《学前儿童健康教育活动指导》麦少美，孙树珍
[2]《学前儿童健康教育活动指导》复力
[3]《学前心理学》汪乃铭，钱峰
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