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蒙台梭利教育
关于蒙台梭利
玛利亚·蒙台梭利(1870~1952),意大利教育家。1894年毕业于罗马大学医学专业,在罗马大学精神病治疗所任助理医师,曾对智力残疾儿童感兴趣。1899~1901年任国立罗马精神病医学校校长,1896~1908年在高等院校讲授卫生学,并继续钻研哲学、心理学和教育学。
儿童之家
1907年1月6日,世界上第一所儿童之家,在圣罗轮佐贫民区成立,首期招收50多名3-6岁儿童。
“除了50多名极端贫困、衣衫褴褛和明显胆怯的儿童之外,我一无所有”。这些儿童心态异常、智力低下、发育不良、行为乖癖。
提出以儿童为中心。在儿童之家中,“没有教学”、自由的孩子们。。。
初步形成的蒙台梭利教学体系:教材、教具和教法。
1907年4月和7月,在罗马开办2所。
1908年和1909年,在米兰开设2所。
1909年,完成《蒙台梭利教学法》,风靡世界,被译成二十多种文字。
蒙台梭利教育思想的三个来源
哲学来源:卢梭的自由主义教育
给儿童以自由;
把儿童当作儿童看待;
给儿童幸福、欢乐和愉快;
师生之间应建立平等的“契约关系”;
在教育过程中的“儿童中心论”
教育技术学来源:伊塔和塞贡
让·伊塔(Jean Itard),埃杜阿·塞贡(Edouard Seguin),两人都是法国残疾儿童医生和教育家。他们发明了许多教具,对残疾儿童进行训练,取得了显著效果。
蒙台梭利教育的目标是什么?
健全人格:11项特征
活力:旺盛的生命力
专注
自主选择:自主意识
喜爱工作胜过喜爱游戏:有挑战,有成就感
爱好秩序
喜欢安静
拒绝奖赏:最大的奖赏来自自我,来自成功的喜悦
求知欲
在比较、选择、思考后行动:谨慎思考,勇于行动
淳朴高尚
重视责任
蒙台梭利的科学发展观 ——六个教育原理
环境适应理论:
自然环境、社会环境、人际关系环境
独立成长理论:自学而不是教学
自然发展理论:尊重儿童成长的自然规律
吸收性心智:儿童敏感期
工作人性理论:专心、独立、有秩序
奖惩无用论
蒙台梭利教学法:五大法则
秩序法则:内心的平静
独立法则:独立是自由的前提条件
自由法则:尊重自由意志
专心法则:专注与自控
重复原则