长度单位——解决问题.doc

课题:例8 长度单位——解决问题
课型:
新课
任课教师
李春
教学内
容简析
进一步强化学生对1厘米、1米的长度观念,对不同物体的长度能正确选用长度单位。
学生学
情分析
学生已经用刻度尺和画线段的长度的概念有了初步的认识,并会动手画线段。本节在此基础上教学线段的解决问题,帮助学生进一步认识线段。能够很好的联系生活,在生活中运用。
教学
目标
1、通过实践活动,使学生学会解决生活中遇到线段问题的方法。
2、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重、
难点
运用知识解决实际问题能力。
教具学具及多媒体应用
尺子、铅笔
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
复习新知,导入新课
提问:1、上节课我们学习了认识线段、量线段,线段有什么特点?
2、怎么量线段?量线段应该注意什么?
3、现在我请同学们帮老师解决一个问题(出示题目),运用我们以前的知识解决,应该如何来解决。
板书课题:今天我们学习线段的解决问题
新授
出示题目:
知道了什么?
师:从题目中你知道了什么?要解决什么问题?
判断旗杆高13厘米还是13米。
怎样解答?
引导学生先手指展示1厘米的长度,再估算13厘米大概的高度,考虑旗杆是否是13厘米高。
引导学生根据自己的身高,估算13米的高度,再考虑旗杆是否是13米高。
1、复习认识线段、量线段
2、从题目中已知的信息和要解决的问题。
3、思考如何解决
我们的小朋友聪聪就很聪明,他知道你们的身高是1米多高,10个小朋友的身高加起来差不多也就是和旗杆一样高。
解答正确吗?
同学们都觉得旗杆是13米高,我们来检验是否正确。请同学们拿出自己的铅笔,用尺子量一量,铅笔的长度都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。解答正确。
练习
1、课本第7页做一做。
(指导学生用尺子量一量。)说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
2、课本第9页的8题
3、课本第9页的9题
小结
这节课学习了什么内容,你有什么收获?
4、检验解答是否正确
5、独立练习
6、说说这节课的收获。
板
书
设
计
长度单位——解决问题
课
后
反
思