大小多少教学设计.pdf

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聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：大小多少
学科年级： 一年级 教材版本： 人教版部编
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
这首儿歌由 4 小节组成。每小节由两行，第一行“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二
行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、
不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一
个整体描述）
知识与技能
“多、少”等 12 个生字，会写“小、少”等 5 个生字。学习“犭、鸟”2 个偏旁和 1 种笔画。
、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学时的观察、了解；或是通过
预测题目的编制使用等）
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看
图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融
合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点 ：正确朗读 背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字
教学难点 ：了解量词 头 群 颗 堆 的意思；会写笔画竖折折钩
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 预设学生活动 设计意图
，请学生
说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男
生和女生的数量。
：通过两次比较，你知道
了什么？ 1. 学生在老师的指导下完成比较。
举例导入，揭示课题
：由此可见，大小、多少 2. 学生齐读课题
都是通过比较才能得知的。这就是今
天我们要学习的《大小多少》。
，学生齐读两遍。
1 小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、
一只猫） 认读“黄、牛、只、
猫”。（2）指名读，自由识记字形。
，说出事物名称
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，
“黄牛、花猫”。 图文结合，识字认字
声母是 n;“只”是整体认读音节。
。
2～4 小节（插图）（方
法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、
果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。（指名读，
开火车读，齐读。）
，集体交流：你
是怎样记住这些生字的？（学生说识
字方法，教师点拨）
：再读儿歌，标出儿歌共有几个
小节，看看是谁和谁比，比什么？（学
生自由说，教师随机板书：大——小
多——少）
。
（1）学习第 1、3 小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第
1、3 小节）
（3）让学生自由举手读第 1、3 小节。
（课件出示两组图片：一组是黄牛和
猫，一组是苹果和枣。）
。
（4）指导学生观察，比一比，明白
。 理解内容，学习反义词
谁大谁小。（板书：黄牛——大猫—
。
—小；苹果——大枣——小）
（5）师拓展：在我们的生活中，还
有哪些事物能比较大小？（学生讨
论，交流。）
。
（1）学习第 2、4 小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多
少）哪个小节是比多少的？（第 2、
4 小节）
（2）让学生自由举手读第 2、4 小节。
（课件出示两组图片：一组是一群鸭
子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个
桃。）
（3）指导学生观察，比较，明白什
么多什么少。（板书：鸭子——多鸟
——少;杏子——多桃——少）
（4）师拓展：在我们的生活中，你
还见过哪些事物多，哪些事物少？
（学生讨论，交流。）
。
出示“大——小”“多——少”，认识
反义词。引导学生联系生活实际说一
说反义词。
（如：远对近，来对去，白对黑，高
对矮，有对无。）
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创
建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价方式与工具：书面练习
评价量表内容：基础演练
1. 在括号内填上“大、小”或“多、少”
黄牛（ ）猫（ ）；鸭子（ ）鸟（ ）
2. 写出下列字的反义词
大（ ）；多（ ）；来（ ）；有（ ）
八、板书设计（本节课的主板书）
黄牛--大 猫--小；苹果--大 枣--小
鸭子--多 鸟--少；杏子--多 桃--少