生活中的启示（王光琴）.doc

生
活
中
的
启
示
教
学
设
计

钟山区第七小学
教师:王光琴
生活中的启示
设计理念:
让学生对课外读物产生亲近感,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,培养学生自主阅读的能力。阅读本组课文时,应边读边想,读懂短文主要内容,感受到生活中的启示。
教学准备:
《路上的石头》《九根筷子折不断》《狼和驴》《心理的第三块石头》
2. 阅读浏览表
教学对象:三年级
教学目标:
,提高学生读文的能力,领会故事蕴含的道理。
2. 在阅读中学会阅读方法,潜移默化地接受阅读方法的训练。
教学重点:引导学生走进文本,让学生从中受到启发和教育。
教学过程
一、谈话导入
,拿到这个许愿盒许愿就会心想事成,你们想要吗?但是这个盒子放在了一座小山上,需要同学们自己去拿,可是在通往山上唯一的路上有一块
“巨石”挡住了去路,同学们会怎样过去拿呢?(生自由谈)
,那我们来看看别的朋友是用什么方法呢?
【设计理念】激发学生的兴趣,积极参与。引起学生的好奇心参与到课堂并为后面选文做铺垫。
二、阅读《路上的石头》
,整体感知内容。
2. 学生相互交流说说故事主要内容。
。(如果学生觉得有难度的,老师可以给你们的锦囊妙计“回读作品”来进行阅读)
,教师指导,全部学习,指名汇报后,教师填充。
文章题目
主人公
主人公的语言/行为
启示
《路上的石头》
国王
大臣
王子们
小王子
挑选继承人
路上放“巨石”
一个爬过、一个划过、一个从水里游过
推开巨石,从大路上跑过
自己要学会掌握自己的命运

学生根据上表说说故事的大意,继而教会学生学习方法:在阅读一个故事时,先找到人物,抓住人物的语言、动作或心理活动去看看人物之间发生了什么,最后去思考故事告诉我们什么道理
。
【设计理念】让学生在自主、合作、探究的学习过程中发现、总结知识的规律与学习方法,能读懂文章内容,在与老师的合作带领下掌握读书的方法体会到读书的快乐。
三、自读《九根筷子折不断》《狼和驴》《心理的第三块石头》
请同学们用刚才老师教给你们的方法继续挑战自己,自学余下的三个故事。(课件出示阅读记录表,学生分组交流讨论,师巡视。)
。
,交流讨论,每组选一位记录员记录。
文章题目
主人公
主人公的语言/行为
启示
《九根筷子折不断》
《狼和驴》
《心理的第三块石头》
【设计理念】教师带着学生阅读、交流了第一个故事后,学生阅读剩下的三个故事,这是方法的迁移,提高了学生的阅读能力。学生在阅读中思考、探索,产生了自己的思想,从而明白这节课的教学目的。
四、展示交流
,根据完成的表格把故事复诉一遍,小组评比。。
2. 并展示填写优秀的表格。
。
在这四篇文章里,一定有些文字或片段让你的感受比较深,请用自己喜欢的方式给大家介绍介绍,看看这些文字或片段也感动着大家。(学生自由谈话,老师主要是稍加点拨即可,组织倾听,适当表扬认真倾听的孩子。)
【设计理念】设计这一环节是为了让学生回顾阅读时所掌握的方法,同时也是帮助学生进一步地巩固所学的阅读方法,提高学生归纳及表达能力。
五、总结内容
,并能体会故事想要告诉我们的道理呢?我们学会了找故事的人物,通过他们的语言、动作或心理活动的描写,理清了故事的顺序并读懂了故事,从而也明白了故事中的道理。
,我们发现故事不同,所蕴含的道理不同。多读文章就能读懂更多的道理,把故事的内容读懂了,你就变成“故事大王”了!
六、主题拓展,好书推荐
,你有哪些新的收获?从这些故事中你感悟到了什么?
2.《伊索寓言》是一本古希腊寓言故事书,每个有趣的故事背后都有不同的人生道理,希望同学们在课余时间能够找来读一读,看一看,相信大家一定会收获更多乐趣,明白更多道理。
【设计理念】兴趣是最后的老师,孩子对书中人物有了兴趣,才乐于去了解其他故事,从而提高了阅读效率。
板书设计
生活的启示
不同的故事不同的道理
阅读材料
《路上的石头》
国王费迪南准备从他的十位王儿里选出一名继承者。他暗中叫一名大臣在一条两旁都是水的道路中央放上一块“巨石”,所有人如果要通过这条路,都必须面对这块“巨石”,要么将它推开,要么从石头上爬过,要么走水路。最后,国王让王子们先后去往那条路,分别讲一封密信送至一名大臣手中。王子们非常快速地完成了任务