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浅谈农村初中语文教学的不足及整改措施
摘要:新课改的逐步深入,新的教学思想和教学手段逐渐取代了传统的教学思想和教学模式,但农村的教学发展却略显滞后。笔者在农村初中从事语文教学工作多年,对语文教学中常见的弊端深感忧虑,在此对农村初中语文教学中存在的问题以及整改措施进行简要分析。
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关键词:语文教学;农村初中;学生基础;养成习惯
一、语文学科是一门基础学科,是其他学科的根本,是人们相互交流思想的工具,是用来积累和开拓精神财富的一门学问,但是,农村初中的语文教育却存在着许多不足,主要有如下几点:
(一)学生基础过于薄弱
。农村初中生,习惯讲方言,能讲普通话的就不多,能讲纯正普通话的更是凤毛麟角了。
。拼音是语文学习的基础,只有认识了拼音,才能准确的拼读,但对于农村学生,拼音却成为一大难关。这就导致面对一篇课文,别说理解文章内容,就连最基本的读都成了问题。即使注了音,读出来的音也是千奇百怪,更不用说声调了。
,书写不规范。我们的学生平时不动笔,一动笔就满纸的错别字。而且书写也极不规范,《语文教学大?V》明确规定,字要认真写,但他们对此极不重视,往往把字写的东倒西歪,叫人无法辨认,虽然我曾多次强调,但收到的效果微乎其微。
(二)缺少良好的学习习惯。我们很多学生都没有良好的学习习惯,课前不预习,上课无头绪。缺乏独立思考能力,过分依赖老师,当出现一个问题时,很少会自己思考,想着自己解决问题,而是等待老师给答案。
(三)对语文的重视程度不够。首先是学生,学生认为,语文学不学都一样,学也就是七八十分,不学也就那样,背了很多的古诗文,考试时只有一两个默写,还不如做几道理科题划算。其次,是家长,很多家长认为,孩子从小就说汉语,语文又有什么难的,需要学吗?最后是学校,虽然我们在高谈素质教育,但社会对一所学校好坏的评价仍以升学率为主,因此,学校为了有个好的升学率也不得不重理轻文了。
(四)课堂教学方法陈旧。在农村初中的语文教师,大部分一般沿用传统的教学方法,学生觉得枯燥无味。在写作教学中,教师把大量时间花费在批改上,作前指导、批改后评讲花的功夫不深。这样,教师苦于批改作文,以“全批全改”、“精批细改”要求和衡量自己的工作,往往做了很多无用功,教学中反而出现少,慢、差、废等现象,教学效果欠佳。
(五)对语文学习兴趣不浓。农村由于大部分家长常年外出打工,没有给孩子提供一个良好的学习环境,不能言传身教,给孩子做出榜样,甚至对孩子的学习就持一种听之任之的态度。加上乡镇网吧的影响,学生只要一有空,就溜进去,沉溺于网络游戏之中不能自拔。这也就造成了学生不爱学习,对语文学习兴趣不浓的现象。
二、面对以上问题,提出如下整改措施
(一)狠抓基础,扎实学生的语文基本功。语文学时的教学中,必须严格的要求每一位学生,从读准一个音,写好一个字,解释对一个词,说通顺一句话入手,点滴积累,严把各个关口。同时,教师要通过示范和训练,教学生读准字音,要让他们读出节奏,读出快慢、高低、强弱。学生只有准确而恰当地朗读课文,才能理解课文内容,进行深入的品味,体会作者的思想感情。
(二)培养学生良好的学习习惯