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适用年级 七年级
所需时间 课内共用 4 课时，每周 2 课时；课外共用 1 课时
主题单元学习概述
主题单元在课程中的地位和作用：
地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，地图是地理学
习的第二语言。学看地图是学习地理的最基本技能，地图三要素是
学会看地图的基础。
在地理学习过程中会接触到自然图、人文图；不同尺度；不同呈现
形式的各种地图，来解决地理学习和生活中的问题。是学习地理的
关键，是对学生终身发展有用的知识。
单元的组成情况：地图的基本要素 、地形图的判读、地图的应用三
部分。
单元的学习重点和难点：
熟练掌握在一般地图、有指向标地图和经纬网地图中辨别方向；熟
练掌握比例尺大小与与内容的详略和范围大小的关系。在等高线地
形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡的陡缓；在分层设色地形
图中判断海拔、相对高度，识别五种主要的地形类型。能够根据需
要选择常用地图，查找所需要的地理信息，掌握阅读地图的步骤；
学会使用电子地图，列举电子地图的应用。
专题的划分和专题之间的关系：
学生熟练掌握了地图三要素的使用，激活学生在日常生活中曾经看
到或者使用的地图，深化对地图的认识。选择地图中的等高线分层
设色地形图的绘制、判读、应用，使学生深入了解地图的产生及使
用过程。指导学生的日常生活——地图的应用。
单元的主要学习方式和预期的学习成果：
问题化学习、模拟学习、探究学面图，深化理解地图三要素。
2、使用地图、手持定位仪等，进行“定向越野”。
3、设计“假期旅游计划”：在地图上查找地名并选择到达该地点的
最佳交通路线等；
4.、小组合作完成利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
，判别经纬度，量算距离
，识别山峰、山脊、山谷，判断坡的陡缓。估算
海拔与相对高度。
。
，查找所需要的地理信息，养成在日常生活
中使用地图的习惯。
过程与方法：
1、通过比对“校园鸟瞰图”“小明绘制的校园平面图”“校园平面图”，
认识到比例尺、方向、图例和注记等基本要素的重要性。
；能在地图上辨别两点间的相对方位。
；能初步了解运用地图说明不同比例尺的地
图在内容上的差异，并初步学会选择合适的比例尺地图。
“景物及其在地图上的表示”图，了解图例和注记符号的含义。
通过联想，识别“地图上的常见图例”。
，让学生了解地图的种类，学会根据需要选择
合适的地图。
“慧眼识地图”的活动，培养学生从地图中获取
信息的能力。
，学生分小组讨论，列举电子地图的应用。
，学会如何使用电子地图。
情感态度与价值观：
增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理
环境的审美情趣。
对应课标
，判读经度和纬度，量算距离。
在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算
海拔与相对高度。
2. 在地形图上识别五种主要的地形类型。
，查找所需要的地理信息，养成在日常生活
中使用地图的习惯。
、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
1．为什么看起来一样画出来却差别很大的“校园平
面图”？——为什么不同同学设计的学校地图会有
这么大的区别？
主 题 单 元
2．大山是怎么被压扁的？——地形图是如何反应海
问题设计
拔起伏的？
3．你在生活中用到哪些地图？电子地图是如何使用
的？
专 题 一 ： 地 图 的 基 本 要
素 （ 2 课 时 ）
专题二：地形图的判读 （ 2 课
专题划分 时）
专题三：地图的应用 （ 1 课 时 ）
…………
其中，专题一进行研究性学习
专题一 地图的基本要素
所需课时 课内共用 1 课时，每周 2 课时；课外共用 1 课时
专题学习目标
1．初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”
的观念，建立正确的空间概念。
2．初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图
例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。
1．小明参照“校园鸟瞰图”绘制的“小明绘制的校
专 题 问 题
园平面图”似乎很吻合，但是当我们按照地图上面
设计
的设问去量算距离、辨别方向和相对位置时，才忽
然发现这是一个不可能完成的任务，原因何在？
2．“景物在地图上的表示”你能联想到什么？
3．“校园探宝”我需要往哪里走？我需要走多远？
所需教学环境和教学资源
教材、地图册；多媒体设备；生活化案例
学习活动设计
活动 1：
通过探究学面图
1. 学 生一起观察学校，划定校园范围。
学生刚进入学校，教师与学生一起了解我们的校园。
2. 标 注主要地理事物。
选择教学楼、大门、操场、厕所、实验室„„使学生地图能够抓住
主要事物，为设计图例和注记做好铺垫。
3. 通过探究、协作，设计校园平面图。唤醒原有知识，动手绘制。
活动 2：
同伴展示：各小组的校园平面图。进行相互评价。发现问题。
探究学面图差异
很大。探讨原因。
过程中进行个别辅导：了解地图三要素的，使用地图三要素。
引导探究：
1. 学 校 的 大 门 朝 向 哪 里 ？ 学 校 门 前 的 马 路 是 什 么 走 向
的？ 地 图 要素：方向
2. 教 学 楼到实验室和操场的那个直线距离更近？ 地 图 要
素：比例尺
活动 3：
联想观察“景物在地图上的表示”，找到阅读地图的钥匙——图例。
课堂讲授进行小结“地图三要素”，学生领会，修改“校园平面图”。
活动 4：布鲁姆的教学目标的应用阶段
利用学生绘制修改后的“校园平面图”与校园对应。学生进一步展
示，再一次确认地图三要素。
引导探究：校园面积在学生平面图中大小不一。哪一个地理要素发
挥了作用？
活动 5：
分组活动“校园探宝”——学生分小组“藏宝——寻宝”。使用地图
三要素解决问题。
活动步骤：宝物藏在校园操场东北角，利用各组的“校园平面图”
的方向和比例尺，能够顺利设定路线，计算距离到达藏宝地点。其
他组的同学利用大卷尺负责测量实地距离。最短时间拿到宝物的组
获胜。
过程中学生体会地图绘制准确的重要性。
1. 选取优秀的“校园平面图”学生作品进行展览。
评价要点 2.“校园探宝”根据找到的时间和路线设计的创意
分等级，获得积分。
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