班主任的工作任务和内容.doc

(@) 班主任的工作任务和内容

带好班级,教好学生。

(1)对学生进行品德教育;
(2)教育学生努力学习,完成学习任务;
(3)指导学生课余生活,关心学生身体健康;
(4)组织学生参加劳动和其他社会活动;
(5)指导本班班委会和共青团、少先队工作;
(6)做好家访工作,争取社会有关方面的配合;
(7)评定学生操行。
(三)班主任工作的方法

(1)全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础;
(2)了解和研究学生常用的方法有:①考核法、②观察法、③测量法、④问卷法、⑤谈话法、⑥实验法、⑦调查法、⑧访问法、⑨书面材料分析法等。

班集体是班主任工作的目的和结果,也是班主任开展工作的有力助手和途径,组织培养班集体是班主任的中心工作。
培养班集体的主要方法有:
(1)确立班集体的奋斗目标;
(2)选择和培养班干部;
(3)培养正确的集体舆论和优良的班风;
(4)组织多样的教育活动。

(1)个别教育同集体教育的关系;
(2)根据不同类型的学生实际,有针对性地做好个别学生、尤其是后进生的工作。
,统一各方面的教育力量

(1)班主任工作的计划:一般分为学期(或阶段)计划和具体活动计划;
(2)班主任工作的总结:一般分为全面总结和专题总结。
来
_源:考班主任与学生的谈话艺术
作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,及时地找他们谈心,就能温暖一个人的心,甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是,现实常有这样的情况,有的学生通过和班主任的谈话,解开了思想疙瘩,焕发了青春热情;有的学生却因谈话更加重了思想包袱,甚至产生“顶撞”现象。这说明,谈话不仅要有思想性和哲理性,而且还要掌握一定的艺术技巧。笔者根据一些班主任的经验和本人的体会,拟就谈话艺术,提出几点浅见。
一、有的放矢精心准备
当班主任确定谈话的对象后,就要去了解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性,甚至会越谈越远,问题没有解决,反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在,接着,要研究对方的性格特征,才能因人而异,对症下药。谈话还要注意选择时机,谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是:问题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机,碰到学生受到重大挫折时,谈话宜早不宜迟,笔者做学生时,曾看到一位性格内向的女生,因第二天要到会上作检查,晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚,第二天终因想不开而轻生的事件。事后,有位班主任痛心地说:若当时及时开导她,是不致于产生这种结果的。
二、专心倾听适时提问
被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时,班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时,绝不可心不在焉,东张西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神