大班语言《小猪变形记》说课稿.docx

大班语言教学活动《小猪变形记》说课稿
孤山镇第二幼儿园吕彩艳
说教材
《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现,做猪最快乐的道理。绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程,显得特别的幽默和轻松。
二、说设计意图
首先,大班幼儿年龄在六岁左右,以无意注意占优势,他们喜欢新奇的东西,而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容,能够满足孩子们的好奇心,吸引他们的注意力。其次,在这一时期,幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力,也掌握了一定的词汇量,绘本教材可以满足他们模仿的需求,提供一个丰富的语言环境,锻炼幼儿自主讲述图书的能力。结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西,甚至产生嫉妒心理这一状况,本绘本可以很好的引导幼儿认识自我,发现自我,理解做好自己最快乐。
三、说目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题” 根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我提出的本次活动的目标如下:
(一)认知上:读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。
(二)能力上:能大胆讲述小猪变形的有趣经历。
(三)情感上:懂得“做自己才是最幸福的”道理。
四、说重难点
重点:读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。
难点:能大胆讲述小猪变形的有趣经历。
说活动准备
课件展示以及幼儿已有的知识经验。
说教法学法
新《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本次活动我采用了以下两种教学方法组织教学。
(一)课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《小猪变形记》发展孩子的观察力,激发孩子倾听故事的兴趣。
(三)启发提问法:
在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问,既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
在整个活动过程中,我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化,充分理解做自己最快乐的道理,最后能够集体合作完成故事的复述。
说活动过程
第一环节:激趣导入。假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?
第二环节:师幼共述。这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本,让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么?是怎么变的?”这个问题吸引幼儿注意,引发阅读兴趣,围绕问题展开简单讨论和猜想,然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前,先让幼儿仔细观察绘本,猜测小猪的心理,然后才继续故事情节,为的是让幼儿