“自主作文”学生自主
作文往往是老师认为难教,学生感到难写的头痛事。传统的作文教学就介乎于教师出一个题目,让学生去写或给予一些重点词语,让学生套着去写,这样写出的作文出于一个模式。相对于传统的作文教学, “自主作文”是不受时间,地点,体裁等方面限制的,让学生放开胆子,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。让学生更独立、更自主的完成作文。这样能调动学生作文的积极性,提高作文质量,培养学生敏锐的感觉,丰富深刻的情感,大胆创新的能力诸方面有着无法比拟的优势和效果。
一、“自主作文”注重发挥学生的主体地位
心理学家研究表明:自发的学习是最深入的学习,也是最持久的学习。“自主作文”能最大限度的发挥学生的主观能动性,让学生根据自己对亲身经历的生活的体验和对事物的详细观察,选择属于自有的作文落笔点,自选素材,自拟题目,自立中心,不规定段落的多少与篇幅的长短。在课堂上引导学生主体参与的意识。如教学八册第六单元,按照习作的要求,我便告诉学生,这次作文不给题目,也不规定内容范围,请你自由写:写大自然秀美山川;写各种各样的人或事;写自己的快乐或烦恼;写自己的梦想或希望……都可以。动笔前,先认真想一想,自己最想告诉别人的是什么,要把自己想说的意思写具体,写清楚,注意不写错别字;写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。这样学生就可以无拘无束地把自己想说的都说出来,大大改变了千篇一律的弊端。
二、“自主作文”有利于培养学生的创新意识
“自主作文”注重强调学生开阔视野,解放思想,拓宽思路,大胆创新。让学生留心身边的事物,客观地感受生活。小学生处于成长阶段,他们对周围的事物具有强烈而的好奇心,随之也有着新的认识,新的感觉,新的思路,新的发现必定随之不断出现。如教学八册第八单元,在学生明确了习作要求的基础上,先请同学们说说自己曾幻想过什么?在你的幻想中,那些属于科学幻想(以便使每个学生在独立选材时做到心中有数)并告诉学生既然是幻想,就不是现实,要远远超出现实生活,想象要大胆,可以用拟人的手法来写。使故事更吸引人,为了拓展学生的思路,便让学生回忆《黑猫警长》《小灵通漫游未来》等同学们喜闻乐见的动画片中的故事情节。借机启发:这些有趣的科幻故事曾把我们带入多么神奇的境界呀!你是否也有过这样或那样的幻想:到广阔的太空去发现宇宙的奥秘;到神秘的海底,去探测丰富的宝藏;到未来的世界去感受科技的进步……展开你想象的翅膀,把你所想的内容写下来吧。先想好情节,在确定几个角色,编一个科幻故事。这样学生可以放开胆子,尽量发挥,大胆设想。这个过程就更好的培养了学生的创新意识和创造能力。
三、“自主作文”能着眼于“灵感”的激发与捕捉
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