本科教学合格评估探析.doc

本科教学合格评估探析
(文山学院化学与工程学院,云南文山 663099)
摘要: 评估是手段,育才提质是根本。学校顶层设计,统一认识;“坚持社会主义办学方向,办人民满意的应用本科大学,教书是手段,育人是根本,教学是中心,纪律做保证,做好努力教书、管理、服务,环境、文化‘五育人’”工作;明确“师范提质,综合发展,就业引领”的办学定位;各二级学院、院所创造性地开展工作,秉持教育教学立校、科研强校,教书管理服务环境文化育人,穷尽办法,改善办学条件,突出办学特色,提升办学水平。
关键词: 统一思想定位合理条件改善管理规范能力凸显
文山学院通过本科教学合格评估工作的推进,统一了思想认识,理清了办学指导思路,论证确定了合理的办学定位,通过各级党委政府的支持,争取了云南省文教卫生短板项目资金支持等,加大投入改善办学条件,制定、修订、完善了各种制度,强化了规范管理,提高了效率,突出了教学的中心地位,完善、强化了人才培养校内质量保障体系,保证了教学质量的提升,使学生的创新就业、创新创业能力得到了落实。

文山学院根据自身特点、区位、条件、办学实际,不等不靠,发扬“老山精神”、“西畴精神”,苦干、实干,无私奉献,结合本地区社会、经济、文化、民生的发展需要,转型、提质,凸显学生就业、创业,做强、做大,形成特色,培养出能服务一方社会、经济、文化、民生的人才,并提供了相应的智力支持。
,明确指导思想
通过参加本科教学评估工作,学校各级领导、教职员工在“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的指导思想引领下,深入学习贯彻党的路线、方针、政策,结合云南省、文山州的社会、经济、文化、教育发展实际,立足文山,面向云南,辐射东南亚。围绕建设合格本科院校的主线,以学科?R到ㄉ栉?突破点,强化人才培养中心,以服务学生就业、创新创业为引领,优化结构、创特色、引资源、强建设、促发展,把各专业建设成为社会肯定、学生欢迎的合格应用型职业教育培训本科专业。
,人才规格明确
学校是继续以师范为主,还是综合发展?是建设特色,还是追求“大而全”?学校通过论证,明确了“‘师范提质,综合发展,就业引领’,建设能培养较好服务一方社会、经济、文化、民生等的人才的职业教育培训地方综合本科大学”的办学定位[1],深入广大师生员工的心里,努力工作,为之不懈努力奋斗。
学校顶层设计升格、转型、提质、发展,专业布局考虑文、理、经济、工科、艺术等专业布局合理,规模适中,共同发展。树立了培养“培养德、智、体、美全面发展的,师范生教师素质强,学生专业知识结构合理,注重培养适应地方经济社会发展,适应边疆民族文化建设和基础教育发展需要,具备学科教学能力,具有研究能力的教育工作者,以及能够从事党政机关、企事业单位、社会机构等相关专业实际工作的应用型人才”的人才培养目标,结合地方发展之需,组建了文山学院三七学院,培育了地方发展人才,值得点赞。
,突出教学中心地位
通过评建工作的开展,学校制定、修订、完善了各种规章制度,为落实“教学立校、科研强校,教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、文化育人”奠定了坚实的基础,管理效率提升了,各二级学院创造性地执行,营造了良好的育人环境氛围。教风、学风明显改善,教育教学质量明显提升。

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