负数的初步认识（一）.doc

郭庄中心小学五年级数学学科集体备课(2014-2015学年度第一学期)
课题
负数的初步认识(一)
课时
1
总课时
4
主备教师
徐继健
成员
高伟王玲彭怀龙
教学目标
,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。
,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
,激发学生对数学的兴趣。
教学重、
难点
教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点:用正负数描述生活中的现象。
教学过程:
一、教学例1
。电脑播放天气预报片头
师:老师收集了某天3个城市的最低温度资料,并用温度计显示。
。
出示图片:南京0摄氏度
师:那一天南京的最低气温是多少度?
师:你是怎么看出来的?
老师介绍温度计的看法。
出示图片:三亚20摄氏度
师:三亚的最低气温是多少摄氏度?
出示图片:三亚的最低气温是20摄氏度
师:三亚呢?和南京的气温比怎样?
出示图片:哈尔滨零下20摄氏度
师:和南京、三亚的最低气温比怎么样?
同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。
师:三亚和哈尔滨的气温一样吗?
师:在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢?
。
师:规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或3摄氏度,规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。
教学正数和负数的读写法
师:“+20”读作正二十,在写的时候,只要在20前面加一个“+”——正号,“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十,书写时,只要先写“-”——负号,再写20。(教师板书)
师:现在,我们可以说那一天三亚的气温是+20℃,哈尔滨的气温是-20℃

(1)选择合适的数表示各地的气温师:你还会用这样的方法来记录温度吗?
师:看屏幕上的温度计,选择适当的卡片举起来。
(卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃)
哈尔滨:零下12摄氏度,漠河:零下30摄氏度,海口:零上30摄氏度
对于海口学生有两种不同的选择:+30℃和30℃
师:对于这两种选择你有什么看法?
(2)小小气象记录员
师:我们一起来当气象记录员,一边听天气预报,一边记录气温。
课件演示:赤道零上40摄氏度,北极零下26摄氏度,南极零下40摄氏度
二、感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法
师:从上面的资料中可以看出,不同的地区有温差,在我国同一地区同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗”
师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度图
师:从图中你知道了什么?
师:以海平面为标准,珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。
师:你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?
小结:用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
2、练一练
(1)用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度图)
中面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海