手绘建构思维导图在地理专题复习中的作用
摘要:思维导图作为一种有效思维工具,在高中地理复习课教学中发挥着不可估量的作用。但传统的复习课课堂上思维导图只相当于知识结构图展示作用,少有学生参与,远远没有发挥到思维导图这一思维工具应有的作用。学生自我建构体现出学生主动建构学习。笔者通过近几年大量的教学研究发现,在专题复习中,学生利用思维导图对已经掌握的地理知识进行自我建构,有利于学生梳理地理事物之间的关系和因果,内生新的学习方法,锻炼思维,强化复习效果。
关键词:自我建构;手绘;思维导图;地理;复习;知识梳理
在新课程教学当中,合理地使用思维导图,可以让学生的知识建构更系统。思维导图不仅仅是学生学习的助手,还能让学生的思维过程更清晰地反映出来,让课堂中的各个环节得到充实和升级,有力地促进了课堂从“知识本位”向“能力本位”的过渡。
一、目前地理教学中在思维导图利用上的一些不足
,相当于知识结构图、起到展示作用;
(死的),很少能够做到边上课边生成(活的);
,思维导图关键在于学生参与;
,而恰恰徒手画图更能体现交互性以及适合学生参与;
,其实二轮复课时给学生建构重要知识点框架更有效的,;
,强调了计算机技术而忽略了地理知识,本末倒置,其实智慧比知识更重要,过程比结果更重要;
,造成了这种思维导图只是一个个要点的简单罗列,缺少知识间的内在联系,也缺少深层次的应用。
,内容繁复,结构复杂,令学生一看生厌,降低了学习的乐趣。
,而是分层分步骤呈现,这样能够体现知识的层次性,知识之间的联系和基本的思维线索。
二、引导学生在学习中手绘建构思维导图的必要性
思维导图再强大,如果只是教师在课堂上讲学生在下面听那是被动接受过程,效果强差。建构强调学习者的主动性。比如手绘,很普通的做法,只需要人手一笔,可人人参与,但效果很好。
学生手绘思维导图的好处:
“全脑思维”,启动全身每一个细胞都参与学习。科学?C明:体验式或参与式的学习,学习效果最佳且明显;
、创造与想象力。因为,思维导图的每一根线条,每一个关键图都是大脑通过左脑逻辑性思考再结合右脑形象性的转化,最后呈现出来。
、深层次的创意与想法,直观性展现在思维导图笔记上,使信息之间更具逻辑性,从而提升信息之间的紧密性。形成思维笔记,更有利于后期的复习、巩固与进一步的创新。
思维导图重点是过程,关键在于学生参与,智慧比知识更重要,过程比结果更重要。
三、学生在专题复习中手绘建构思维导图的意义
专题复习是梳理一轮复习思路、构建系统知识体系。如何高效地提高专题复习的效率,减少专题学习负担的重要命题。这些年来在高考地理专题复习中我强调了学生手绘建构思维导图的复习方式,效果显著,主要有下面几点:
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