观潮教学反思12.docx

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在教学中，我从以下几点如手：首先， 言奠基，想象基奠。在教学前，我在黑板
上抄写了超多名人写得有关 塘潮的名 句，有范仲淹的
“海面雷霆聚，江心瀑布横。
”
杜甫的 “天地黯惨忽异色，波涛万 堆琉璃。
”李白的《横江 》、孟浩然的《与 塘登
樟亭望潮作》、毛 的《七
· 潮》等。在孩子 各种方式的 后，我 ：“你 必
明白 些 句是描述什么的。
”他 点了 ，我 他 出来。随机板出
—— 塘江潮。
生活在海 ， 潮 潮落不陌生。其次，以 穿，想象感悟。 始 是 文 堂的主
角！ 文 程指出： “ 是学生的个性化行 ，不 以教 的分析来代替学生的
践。 学生在主 用心的思 和情感活 中，加深理解和体 ，有所感悟和思考，受
到情感熏陶， 得思想启迪，享受 美 趣。要珍 学生独特的感受、体 和理解。
”在
有了第一步的基 后，我就 孩子 去 文本，你从文中哪些地方感受到潮水的雄
壮 。划出有关句子，朗 交流。孩子 潮来 的描述个性感 趣，因 它那么直 ，
那么生 。 他 后，就 他 想象：
“你仿佛看到了什么？ ” 然没去 ， 然不能
感受，但是能 合 句那么想象一回，也是生 的。我想在孩子 的 中，至少已 有好多个版本的 “
塘江大潮 ”了。在超多的 、 ，体味、想象后， 塘江潮水在孩子 的 中留下深
深的印象。 ，我 ： “站在 潮台， 如此的潮水，你想 什么？ ”将它写下来。孩
子 写后（几句 ）， 行了交流。 的就是感受、感 、神往 ⋯⋯