中华传统文化进校园实施计划方案.pdf

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传统文化进校园
风土人情进校园实施方案
一、指导思想 随着我国课程改革的深入开展，校本课程的开发
已成为我国课程改革领域的一个重要课题。我校依据国家、地方、学
校三级课程实施方案，根据学校的办学目标，决定以校本课程的开发
为突破口，依托古城自然人文资源，进展校本课程的研究和实践，逐
步形成基于古城风土人情和学校特色相融合的学校课程活动教育，以
此带动学校各方面的开展，全面提升学校的办学层次。
二、课程设计的创意
〔一)开发校本课程教育功能，充分挖掘古城风土人情教育活动的
教育价值，弘扬民族精神，促进学生综合素质的提高。
〔二〕校本课程能营造校园良好的研究气氛，为每一位教师的成
长搭建舞台，促进教师专业化开展。
〔三〕以古城风土人情教育特色提升学校的知名度，促进学校办
学特色的形成。
三、课程目标设计
〔一〕课程开发的学生开展目标
课程开发的学生开展总目标 ：通过校本课程古城的风土人情的
设计，引导学生走进：用眼去观察；用耳去聆听；用脑去思索；用手
去创作。使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城。从而
-
增强古城后人的自豪感，进而培养学生热爱家乡、热爱人民的思想感
情。
具体目标有：
1、了解古城浓厚的文化底蕴，感受丰富的水乡文化，激发学生
主动了解、探索家乡风俗的意识和实际行动。
2、在活动中，引导学生学会交往与合作，在不断的探究性学习
中，批判地继承古城民俗的优良传统，表达立志为家乡效劳的伟大志
向。
3、培养自信乐观的生活意识，不断地提高文化品位和审美情趣，
逐渐认识外乡文化资源的丰厚，激发学生爱祖国爱家乡的情感。
二、实施目标：
1、校本课程要表达根底性：
根底教育要重视根底，校本课程将立足于打学生文化根底、好 品
德根底、身心根底为目标。全面开展学生的能力，促进学生对学科知
识的综合和运用。
2、校本课程要表达开展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的开展需要，树立着眼于学
生开展的教育价值观，把为学生的开展效劳当作校本课程的根本价值
取向。
3、校本课程要表达现实性：
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主
要依靠学校的自身力量来完成，目标不能远离实际。
4、校本课程要表达主体性：
-
校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要，教师的充分参
与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作
的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学
生的实际，重视学生参与，注意学生的反应信息，不断根据学生的需
要完善优化校本课程。
四、校本课程研究容和围
研究对象的总体围主要指千年古城——包括独特的家乡风光，幽
静的自然环境；也包括淳朴的民风，底蕴深厚的文化。实践活动型校
本课程主要容具体是：
第一类环境文化
〔一〕民间艺术----- 轮花
〔二〕人间社火-----主要有杂戏、杂耍、术表武 演。
〔三〕名胜古迹——避暑山庄、外八庙等。
第二类民俗文化
〔一〕概述——地理环境、名优特产。
〔二〕历史故事——慈禧太后
〔三〕风俗习惯——祭神、祭祖、婚嫁等。
〔四〕古庙会——庙会习俗、庙会上的拴娃娃、庙会音乐
第三类传承文化
〔一〕泥塑艺术——泥塑制作的过程、怎样制作成泥塑的技艺以
及制作的技巧。
第四类 生态文化
-
〔一〕关注环境、关注环保——针对身边的各种环境问题和生态
危机，开展各种社会实践活动〔主题班队活动、黑板报、知识竞赛、
社区活动等〕。
〔二〕关注古城旅游事业——由学校少先队带着"雏鹰导游团〞
同学，利用节假日为游客做小向导；积极发动学生为古镇旅游出谋划
策。
五、校本课程的具体实施
〔一〕课程的开发
校本课程是根底教育课程改革的组成局部，搞好校本课程的开发
是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的开展、教师
专业的开展、学生个性的开展，提供了新的舞台。所以我校根据学校
的办学目标，充利用学校分 现有的教学特色及古城浚县的资源优势，
认真做好校本课程的开发与研究。
1、教师开发课程的过程
〔1〕认真学习校本课程开发的有关资料，统一认识，明确目标，
加强理论学习，积极参与课程的开发。
〔2〕收集有关古城浚县文化方面的资料：古城自然环境、古城
的名胜古迹、古城丰厚的文化、古城的人文风情、古城风俗习惯。
〔3〕确定学校校本课程开发方案，确定学校的校本课程开发主
题——"古城的风土人情〞。古城的资源我们要好好利用，编写教材
时我们一是将用学生的习作来介绍古城，激发起学生对家乡的热爱；
二是我们充利用古城的分 资源开展教育活动， 在教材编写时融入多种
-
实践活动，培养学生多方面兴趣爱好。如摄影、小导游、环保小卫士
等。教材使用对象：中学。
2、学生开发课程的过程
〔1〕召开学生发动大会，宣传建立校园文化的意义和目的，让
学生对古城风土人情有初步的认识。
〔2〕发动学生收集有关古城文化方面的资料，以班级为单位进
展整理。
〔3〕成立学校研究桥古城文化活动兴趣小组，将古城文化与综
合实践活动有机结合，增加了综合实践活动的研究围。
〔二〕课程的实施
1、成立校本课程开发小组。
2、成立编委会。
古城文化与学生综合素质提高的研究——"走进古城—浚县"
3、课程开发的规划
① 准备阶段，确定校本课程开发方案，收集资料。
② 拟定校本课程教材的编写工作。
③使用编写的教材，并征集意见。
④完善、修改校本教材，并正式定稿。
4、制定方案，确保课时。
学校按照上级要求将校本课程的实施纳入了具体的课堂教学方
案，每 2 周安排一课时，时间确定在周三下午的第三节课，要求课程
活动与班队活动相结合，由班主任教师担任这门课程的教学。
-
5、探索课程评价机制。
（1） 教师评价 。
评价容 ①对教师的备课笔记、教学研究情况进展客观的评价。
②对教师实施过程的中动态生成性资源及其创新行为进展鼓励评价
③对教师完成课程方案的情况进展评价。
评价方法①教师自我评价。②学生测评。
〔2〕学生的评价
评价容①学生参与活动。②学生能力的提升情况③情感体验情
况。④获得成果的情况，包括收集信息的数量、质量、创造性成果。
评价方法①学生自评互评。②教师对学生评价，采用书面知识和
实践活动成果相结合③家长助评，采用"家长助评表〞，让学生家长
根据各项容对子女各方面表现进展星级评定，最后对如何教育孩子提
出一些合理的建议或意见。
六、课程开发的初步成效和开展预想
1、构建校本课程。在充分挖掘古城资源根底上，学校发挥全体
师生的智慧，大胆实践、探索，以"环境文化、民俗文化、传承文化〞
等为主要容的校本课程根本形成，并确立了校本课程开发与实施的根
本理念、课程目标、课程构造、实施容和评价方法。
2、教师教育观念转变，科研能力得到提高。
我们以"传承优秀古城文化的教育思想〞为指导，四位教师都参
与了古城文化教育活动方案教材的编写任务，每位教师都承当了方案
实践指导任务，"以人开展为本〞的教育理念在教师的头脑中逐步形
-
成，教师的指导能力也在朝科学化方向开展。
3、开阔学生视野，综合素质得到开展。
校本课程的活动带来了学生多方面的变化：1、它充分引导学生
与社会、社区接触，学生有了课堂上得不到的多种生活体验，各种能
力也都得到和谐的开展，每逢节假日，小导游们活泼在古城的景点、
街头，带着游客领略水乡的风貌神韵。他们用真诚的态度、生动的语
言骄傲地向游客介绍古镇的景点和风土人情，述说一个个动人的故
事。2、、、……
同时学校也准备出版了全部由学生作品聚集的 "走进古城—浚县"一
书。学校"小记者〞、"小导游〞队伍的开展，更是增强了宣传的古城
文化的力度。
4、开展预想：规校本课程，创立学校特色。
今后我们要进一步把校本课程融入办学目标和工作思路，要让
我们的校本课程能成为学校的亮点、品牌，得到学校每个人，社会各
界人士的认可、赞赏，逐步形成学校办学特色。我们必须得规课程的
进一步开发，在"古城风土人情〞上做足文章，让它能安康有序地成
长。同时我们也期望得到各界、各部门更多的重视扶持，以求得更多
的"古城人〞共同关注我们的家园——古城的开展。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。〞校本课程只有根植于生
活的土壤中，立足于反映具有地方特色的课程资源，才能开出娇艳的
花朵，散发出迷人的芳香。