小学古诗教学浅析.pdf.pdf

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小学古诗教学浅析�
苗玉玲�
�山东省枣庄市市中区联兴学校�山东枣庄���������
摘要:小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。那么,怎样才能激发小学生学习兴趣,提高古诗教学�
的课堂效率呢����激发兴趣。���朗读感悟。���想象意境。���课后延伸。�
关键词:古诗�兴趣�想象�创造性思维�
中图分类号:��������文献标识码:��文章编号:����—����������������一����—���
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众所周知,古诗是中华民族艺术宝库�呢�原因就在于只有在朗读�或吟诵�中才能�简而言之,古诗教学的主要方法就是�
中的瑰宝,是一份宝贵的文化遗产。它以极�充分发挥古诗的抒情、审美的艺术效果,也�反复朗读,要有目的�不是光把诗背熟�,要�
简练、形象的语言为我们描绘了一幅幅色�只有在朗读中,学生才能感悟诗的语言,才�循序渐进的读。教学中教师要让学生明白�
彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意�能加深对诗意的理解,才能被诗中的情感�这是学习古诗最主要的方法。�
境,表达了真挚的情感。小学语文教材中选�所感染并与之产生共鸣。所以古诗教学中�
取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清�必须要重视反复朗读,指导朗读应分三步��想象意境�
新,趣味浓郁。那么,怎样才能激发小学生�进行。�古诗篇幅短小而丰富,言虽尽而意无�
学习兴趣,提高古诗教学的课堂效率呢�下�第一步,初步感受诗意的朗读。�穷。学习要充分了解诗中意境,诗句的言外�
面我就联系教学实践谈谈自己的古诗教学�朗读古诗要把握诗歌的情感基调,必�之意,就要自己去补充和领悟。因此,小学�
法。�须注重节奏和音律,要做到抑扬顿挫。这些�生学习古诗要借助想象、联想,补其空白,�
在初读古诗时就应让学生有所感受,使学�走进作者所描写的世界,既感悟了语言文�
�激发兴趣�生达到意会的程度。如李白的Ⅸ静夜思》,王�字所暗示和启发的蕴意和情感,也发展了�
对于小学生来说,古诗是一个新生事�维的《九月九日忆山东兄弟�,朗读时语速�他们的创造性思维能力。如教“遥看瀑布挂�
物,其学缓些,语调可略微低沉些,要读出思乡�前川”这诗句,我紧扣“挂”字,引导学生展�
学习兴趣,特别是在学生初涉古诗教学阶�的情感;李白的《望庐山瀑布�、《早发白帝�开丰富的想象,似乎同诗人一同观赏庞然�
段。我在教学古诗时,注意通过多种方式,�城》,要以豪迈的语气去指导朗读,体会到�的瀑布凌空直泻而下,领略其雄伟的气势。�
多条渠道创设情境,引学生入“境”。具体方�河山的壮丽,诗人的喜悦之情;杜甫的《绝�再如Ⅸ江雪�,启发学生的思索和联想:“大�
法有猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等。�句》�两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天�,要�雪漫天飞舞,北风呼啸,天地间白茫茫一片�
如教学李白的《赠汪伦》,我先讲了汪�以喜悦的自由的语气朗读;这样做的目的�的场面。”从而更好地理解诗文内容和意�
伦用计邀李白到桃花潭做客的故事:李白�在于在初读时就使学生的感情有所定向,�境。�