观潮的教学反思范文.docx

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　　观潮教学反思1
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：
一、注意学生主体参加，进展多种力量。
学生的语文力量主要通果学生实践活动“习得”，不是教师教会的，在教学环节中，我设计了让学生跟随一起去钱塘江大堤上去观潮，激发每一位学生参加的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中美丽词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生读“潮来时”这局部时，我引导学生观看插图，然后再来专心朗读课文，把自己观看到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。使其观看力量、思维力量、口头表达力量得到提高。
二、以课文为本，教会学生写作方法。
教材的观看挨次及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明白。因此，我让学生小组争论写作方法，继承传统的“引用贯穿”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积存到运用学问的力量。


三、调查学生学习状况延长到课堂外连续学习学问的求知欲望。
阅读课外书籍，积存课外学问是提高学生语文学问力量的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？然后照顾课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”，并鼓舞他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作预备，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。
总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延长”。我是从以上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到圆满许多：假如课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如教师提出问题更准确化，课堂效率会更高一些；假如让学生学会在读思中去自发的”发觉问题，不始终围绕教师一问一答的形式套教材，教师将教得更轻松，学生学得更开心；假如教学环节中微小处弘扬学生共性，教师大胆放开，学生综合力量培育将会真正落到实处。今后教学中我会从这些缺乏之处进一步摸索求进，找到与孩子们共制造的开心课堂。


　　观潮教学反思2
《观潮》是一篇写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的喜爱之情。以读为主、以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有肯定的朗读力量，教师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓舞并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情好玩，读出大潮的壮丽。为了帮忙学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等，激发学生读书的热忱。
二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根底上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根底上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培育想象力。


三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根底上，教给学生一些朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。
通过本节课的朗读训练，不但帮忙学生理解了文本，感悟了情感，而且朗读状况也比以往稍好一些。信任，只要坚持不懈，学生的朗读水平、语文力量都可以得到较大提升。