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对初中英语课外阅读有效指导的几点思考
摘要:学好英语有助于学生的全面发展。课外阅读有助于补充和完善课本知识、了解文化差异、扩大阅读量,有助于英语综合水平的整体提高。笔者对初中英语课外阅读的指导方面进行探讨和思考,文章主要论述课外阅读中的具体指导策略。
关键词:初中英语课外阅读有效指导主要策略
中图分类号: 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)06-0118-01
初中英语课程标准严格明确初中生的阅读量应达到15万字以上。然而,多数学生的课外阅读极其贫乏,教师上课集中于语法点、词汇、句型等的教学,这样的语言输入量相当有限。
笔者认为,弥补语言输入量的有效方法就是课外阅读,大量的课外阅读,有助于激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力,扩大学生的知识面和阅读面。但课外阅读不是“散放羊”地让学生随心所阅,教师应切实给以指导。下面,笔者就针对这个话题,谈几点看法和思考。
1 注重阅读氛围的开放性,点燃阅读兴趣
笔者对九年级两个班的学生进行了一次调查,调查内容是课外读物问题,从调查中发现,
80%的学生课外阅读兴趣不高,75%的学生几乎没有课外阅读的习惯,60%的学生认为,课外阅读与教材内容毫无关系,65%的学生认为课外阅读没有必要,课本知识都解决不了,课外阅读没有时间和精力,70%的学生认为自己单词有限,认为课外阅读不可思议……
从调查的结果分析,笔者认为提高学生的阅读兴趣是前提,有效指导学生课外阅读、养成阅读习惯、掌握阅读方法是关键,创设开放的阅读氛围,激发课外阅读的激情是重心。
开放的阅读氛围,是相对于课堂教学的内容固定、计划严密、严格按照教案而教学而言的,学生的阅读自主性、方法灵活性,可以是“走马观花”看一遍的阅读,可以是逐字逐句推敲式的阅读,可以自己阅读,可以合作阅读。这样的阅读,根据自己的需要,量力而行,阅读着快乐着,从而培养阅读的兴趣。
如,学习Natural disaster的reading后,教师布置学生阅读一些相关自然灾害的文章而阅读,如苏宁夫妇在一个风雪交加的夜晚汽车抛锚的故事,阅读08年四川大地震方面的文章等,对这些素材的文章,教师推荐给学生阅读,根据自己的喜好选择其中一篇而阅读,并且阅读的方式,根据自己的实际情况而定,是skimming,是scanning,还是
inferring,可以自己选择使用。但阅读后,开展交流活动,谈论自然灾害的危害性,以及谈论如何在自然灾害、人为灾害时学会自救和他救,这样,才能真正提高学生的阅读兴趣,逐渐提升阅读能力。
2 注重课外阅读展示的多样性,激发学生的阅读积极性
新课标强调Learning by doing教学中,教师应善于对学生的课外阅读有所“检查”和“展示”,每一周都抽出一定的时间,让学生交流读书心得、谈谈阅读体会,每一节课的课前5-8分钟,开辟为Daily Report或Show Time,利用?@个黄金时间,让学生尽情展示自己的才能,讲讲课外阅读中阅读到的小故事、小笑话,为大家朗诵一首英文诗歌,为老师和同学们演唱一首英语歌曲,说说阅读的书中的人物的看法和感受……展示的时间,也是他们用英语交流的时间和机会。
如,学习了Films的Reading后,学生认识和了解和美国好莱坞电影明星奥黛丽赫本之后,让学生自主阅读