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字理识字析词在阅读教学中的应用
摘要;字理析词,是指在阅读教学中,依据汉字的构形规律,运用字的形与义的关系来分析、理解词义,从而达到理解课文内容,体会文章中心的最终目的的方法。巧妙地运用字理析词,能使阅读教学锦上添花、事半功倍。
关键词;字理识字析词;阅读教学
字理析词,是指在阅读教学中,依据汉字的构形规律,运用字的形与义的关系来分析、理解词义,从而达到理解课文内容,体会文章中心的最终目的的方法。巧妙地运用字理析词,能使阅读教学锦上添花、事半功倍。
在阅读教学中有效地应用字理析词学生不仅知其然,而且知其所以然。这种教法趣味性强,诠释到位,能有效地帮助学生深入理解词句所蕴涵的深刻意思,它给阅读教学插上乘风的翅膀。
平时我们所进行的词语解释,多为查字典找义项或联系上下文理解、换近义词比较等,是常规的训练方法,但有时停留字面上,理解不到位。字理析词是一个很好的办法,也是一个根本的办法。它通过分解语素、部件,经过“溯源?D?D对照”利用字理去解析各部分的含义,后重新组合去解义。但在教学中究竟抓住哪些重点词语进行解析呢,经过实践探索,我认为可从以下几方面斟酌。

一、析解课文题目
运用字理析词方法析解课文题目,抓住文章题眼,准确理解课题对学习整篇课文有举足轻重的作用。例如在学习《南辕北辙》这则寓言故事时,抓住题目中“辕和辙”来识字、解析:
师:观察“辕和辙”,想一想,你们用什么方法记住它们?
生:“这两个字都是形声字,形旁是“车”子旁,说明这两个字都和车有关;这两个字的右半部分代表读音,我认识“袁”,左边加上车子旁就是“辕”。
师:形义结合得好,那“辙”呢?(没人应答)
师:“辙”字也是形声字,就像同学们说的,和古代的车有关。“辙”字的声旁从“彻“的读音。“辕”是古车前驾牲畜的两根直木,“辙”是车轮压的痕迹。古车前驾牲畜的两根直木冲南,而轱辘印却向北,这说明什么?
生:本应该向南走,却向北前进,方向反了。
师:这个成语的字面意思就是这样的。那咱们就赶快走进故事吧!
我们在识字教学中,学生了解偏旁的含义后,就能根据字形去理解字意了。在教学时注意引导学生联系自己的生活体验识记生字,巧妙地导入课文内容的学习。这样的教学,不但理解词语透彻,还给人一种“还没见瀑布,先听见瀑布的声音”之感,
?W生还没阅读课文便对课文的价值取向有所感知。
二、析解课文关键词、难点词
关键词是对理解文本含义起到突破性、关键性作用的词。运用字理析解便达到“牵一发而动全身”之效。如上《守株待兔》中的抓住“窜”字梳理兔子为什么会撞死。按合体字“分解?D?D组合”的模式,先出示“窜”的篆书写法“?Z”,析解了它的古体含义:从穴,从鼠,本义是鼠穿穴而过,引申为逃跑。依据现代字形可灵活识记为“穴宝盖,下加串,慌不择路忙逃窜。师相机问“兔子会碰上啥事就逃命呢?”生1“可能听到什么可怕的声音,就拼命跑。”生2“学过课文《咕咚》,我知道兔子胆子很小,一听到响声害怕了,就用力跑呀。”……师“小朋友真会动脑筋,是呀,兔子胆小,心里很慌张就拼命跑,拼命跑眼花了就撞到树上了呀。”这样的教学有趣,促使学生主动探究文本,为理解寓意埋下伏笔。
运用字理析解课文中一些难于理解的词语,深入浅出,学生比较容易接受。在教学《自己的花是让别人看的》