家园共育 开创幼教新局面.ppt

家园共育开创幼教新局面
鲁山县第一幼儿园赵辉利
幼儿园与家庭的衔接有哪些意义
其一,能帮助幼儿适应环境的变化。
相处的人的变化地位的变化行动方式的变化权威模式的变化物质环境的变化
其二,能有效解决幼儿入园适应中的常见问题。
分离焦虑不适应集体生活
一、要正确理解家园合作
幼儿园和家庭都是促进幼儿发展的主体
幼儿教师和家长是合作的伙伴
家园合作是一个互动的过程
家园合作认识上误区
一是认为家长与教师应该各司其职,认为孩子在家归家长管,在幼儿园归老师管。
二是认为教师是专业教育工作者,而家长水平低,不懂教育,没有能力参与幼儿园的教育。
三是家长认为自己工作忙,没有时间参与幼儿园的教育工作。
四是教师只在知识学习上要求家长配合,家长也只愿意在家里督促孩子背诵儿歌、做计算题、念英语单词。
二、转变观念,摆正位置,建立平等合作的伙伴关系
教师作为专业人员,在合作中应该持一种更为积极主动的态度,与家长建立合作伙伴之间的亲密感情,但必须真心真意地把家长视为平等的“对话者”和合作伙伴。教师还应该虚心向家长学习,家长虽然不一定是专业的教育工作者,但也不乏一些有价值的教育思想和教育方法。因此,教师与家长应在教育孩子的过程中,互相学等合作的伙伴关系,家园双方才能达成共识,形成合力,达到共育局面。
三、关注幼儿的心理健康,让幼儿愉快的参与活动
每个幼儿都有自己的思维方式,他们对幼儿园的喜欢程度也不相同。有的幼儿本来很喜欢和小朋友一起玩,但听到奶奶说他胆子很小,希望老师多照顾他后,他在幼儿园的表现真的变了,变的非常安静。尤其是在家长来园参加活动时,他总是缠着家长有哭有闹。这其实是家长无形中把自己的情绪传染给了孩子,给幼儿造成了心理压力。还有教师和家长不要在活动之前对孩子有过多的要求,使他们产生畏惧的心理,所以干脆就不参加活动,这种幼儿没有兴趣参与,根本表现不出孩子本来的能力。
四、帮助幼儿树立自信心,家园达到教育的一致性
幼儿在家长面前表现和平时不同,也说明家园教育存在着分歧。所以,教师和家长要针对孩子的具体情况,共同找出解决问题的方法。这样让幼儿能够体会到自己正确的做法是什么。在这个过程中家长和教师要以鼓励表扬为主,并结合幼儿的进步情况,提出新的目标。让幼儿在一个渐进的过程中,树立起良好的自信,促进其表现欲望的增强。
五、给幼儿创造表现的机会,使其感受表现的喜悦
其实,幼儿在家庭和幼儿园中都有许多的表现机会。当孩子画了一条曲线,说了一首小诗歌时,应当适时的给予幼儿肯定性的评价。让幼儿体会到我为妈妈表演后妈妈很高兴。使幼儿形成一个好的心态,让其有表演的愿望。同时,教师也要根据不同水平的幼儿提出不同的要求,使他都能体会到表现的乐趣。
六、与家长多沟通,促进幼儿全面发展
沟通就是交流让彼此的观点、感情等进入对方的心灵,以求得相互间的理解和接纳,从而创造和谐的新关系。家园之间能否形成合力,合力大还是小,关键取决于家园之间、教师与家长之间沟通的程度。这种沟通是双向的,教师要随时向家长介绍孩子的学习、生活情况、成绩和不足,家长也要向教师反映孩子在家的表现。
教师在与家长沟通时应注意以下几点:
首先,沟通态度要端正。
其次,沟通时要讲究方法。
再次,沟通要以幼儿发展为中心,教师切忌探听家庭隐私,或存有搞好关系以利用家长谋取一些个人利益的企图。
第四,运用多种形式和家长及时沟通。
最后,沟通注重个别化。