乡下人家微课.doc

《乡下人家》微课教学设计
教学目标:,有感情地读3、4自然段。
,会用作者的写作方法写一段景物。
课文选段:
鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。
学习课文第3—4自然段
一、自主学习3—4自然段,铺垫情感
师:同学你好,今天我们来学习乡下人家,主要任务是学习用读文字想画面的方法,有感情地读3、4自然段。我们来一起读一读中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。(课2)3、4自然段这幅鸡鸭觅食图作者又给是怎么把它们写得独特、迷人的呢?我们继续来欣赏!打开课文,请你自由读3到4自然段,你觉得那处风景最能让你感到独特和迷人的?用“——”画出来,把感受简单地写在所画的句子旁边,开始吧!
(生自主学习)
二、合作学习课文第3、4自然段,方法指导,感情朗读。
师:来交流你的学习收获吧!
师:对,它们很自由,有人情味你读出来了,读得很用心。看,唐老师把它们请到大屏幕上来。课4
师:你再把它读一读。注意带颜色的词。乡下人家的这些鸡鸭为什么能这么自由自在呢?联系生活说一说
师:你联系自己的生活说得很有道理!乡下人家房前屋后都是他们的乐园。它们想——,就——;想——就——,
师:我们该怎么来读?这份喜爱才能从文字中溢出来。你先来试一试。(生读)
师:老师也想读一读,你认真听,也请你评一评。孩子,你看,抓住关键词,注意停顿、加上舒缓的语调,融入情境,把一只雄鸡的威武的样子读在了我们的面前。我们对它的喜爱就溢出来了。板书:关注停顿、语调,读出画面。带着这样的感受,你再读读写鸡鸭的句子。5(生读)
评价:你一次比一次读得有进步!
师:大胆想象,用上“即使······也······”说一说鸭不怕人的画面。再用上刚才的读书方法,有感情地读一读4自然段。评价:大胆地表现了自己的读,非常不错。师:乡下人家照例除了养鸡鸭之外,还会养什么呢?
板书:联系生活,拓宽画面
师:噢,养狗。
师:狗帮他们看门呢,还会养?你说——
师:是的!猪又怎么在这儿生活的?还会养?
师:还会?
师:你说——
师:对呀!还会养鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀,等等。这又会是怎样一幅独特迷人的画面呢?联系你的生活,借助图画,展开想象、联想的翅膀想一想它们在乡下人家又是怎么生活的呢?
三、方法迁移,学会表达
师:作者用了哪些不同的方法写对鸡鸭的喜爱?
师:你看,3自然段开头就强调了,读——(生) 鸡,乡下人家照例总要养几只的。4自然段开头用了“倘若······会······”这样的句式。还用拟人的方法刻画他们的活动。来,我们学着课文的样子,也用一两句话来写一写你熟悉的一种动物生活图,行吗?板书:模仿句式,创造画面
师:(出示课件)好!相信你!你可以仿照课文中的开头用几句话来写它,也可以自个儿写一个开头,注意运用积累的词句(师配乐,生练写)可以用上“想——就——,想——就——”