英语听评课.ppt

目的
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
2
、内容与
方法,提高评课意识与能力。
2. 了解课堂观察的不同视角,提高课堂研究
究意识和反思意识。
内容
一、评课的目的与原则
二、评课的内容与方法
三、课堂观察的视角
四、评课实践与案例分析
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
3

了解教师的课堂教学情况、教师的教学能力,提高校领导的领导力和决策力。
督促指导课堂教学,检查教师的教学,督促教师认真备课、上课。
示范、研讨,以听促学、互相学习、互相交流、共同提高。
师徒结对中的学习性和指导性听评课。
研究和反思,以提高自身教学水平(朱浦, 2008)。
评定职称、考核或评选优质课。
竞赛型评课:展示评课者的评课能力。
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
4

(1)根据评课对象评课
新教师的课,只要观察上课教师如何将教学内容有效转化为学生所获得的知识和技能。
有经验教师,可观察其教学方式、教学手段是否有创新和优化。
骨干教师,可观察其是否将先进教学理念有效地落实到课堂,是否注意培养学生的人文素养和创新能力。
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
5
(2)根据评课类型评课
学习观摩型
主要是谈自己的学习收获。
指导检查型
在肯定开课者的优点后,应着重指出存在的不足以及改进的意见。
研讨交流型
开课者和听课者双方均可畅所欲言,发表意见和建议。
考核评比型
评课者要根据要求评课,可根据实际授课情况,谈优点和不足。(岳蔚,2005)
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
6
(3)根据评课主题评课
全景式
一般需要一个团队同时进行,分工负责,对课堂的方方面面进行细致的观察,获取观察数据,进行分析研究。
特殊式
根据学期或阶段需要,对课堂某一特殊方面或内容进行观察和研究。
概括式
根据课堂教学现象进行概括。
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
7
评一堂英语写作课(粟萍,2011)
本节课有三个特点。一是“新”,二是“巧”,三是“活”。
“新”,是教学理念新。无论从选材、教学设计,或是课堂教学的实施,体现“以学论教”、“以学生为主体”的新教法。
“巧”是教学设计巧。整个教学过程设计缜密、层层递进;过渡自然、衔接流畅。课堂活动设计既符合学生的认知水平,又能激发学生的参与热情。课堂节奏动静结合,高潮迭起。问题设计巧妙,启发思维。
“活”是学生思维活。教师用自己独特的教学风格和个人魅力、娴熟的教学技艺和教学应变能力,创设了十分活跃的课堂气氛,激发起了学生的热情,使学生始终处在兴奋的学习状态中。
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
8
改变简单处理、任务取向的“去专业化”现象。

改变思维方式,思考评课范式的转型,从简单思维走向复杂思维,从对立思维走向理解思维,从业余思维走向专业思维。
崔允漷(2007:40)
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
9
二、评课内容与方法
2013/10/25
听评课与课堂观察理论与实践探究
10
评课堂现象评教师水平
评教学技术评教法学法
评教学过程评教学效果