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《幼儿园园长课程管理指导意见》解读
本市学前教育事业发展的需要。
近些年,本市正处于学前教育事业发展的高峰期,新建园舍不断涌现,意味着幼儿园的增加。按照学前教育三年行动计划,全市三年将新增园舍300多所。另外,还有园长退休等因素,将有一大批新园长上岗。
一、制订的背景
一、制订的背景
社会发展对优质学前教育的需求
改革开放三十年,上海经济社会发生了巨大变化,人民步入了小康生活,市民对优质教育有着渴望。让孩子入园不仅在于看护的需要,更侧重于教育。
学前教育课程改革深入发展的需要
学前教育二期课程改革从1998年下发《上海市学前教育纲要》至今,课改的推进越来越深入,越来越贴近教育实践,提高园长课程管理能力是当前需关注的重要问题。幼儿园办学质量是办学的核心,课程管理应是园长的核心工作。
一、制订的背景
鉴于幼儿园园长课程管理中的实际问题
随着幼儿园园长法人地位的逐步确立,幼儿园人事制度、分配制度改革,幼儿园经费独立运作等,园长要考虑的问题很多。而幼儿园人事组织结构中缺少类似学校教导处这样的机构。
在管理体系上,园长实施课程管理的机制尚需要进一步完善。
一、制订的背景
学前教育二期课改基地园园长为幼儿园的课程管理作了很好地探索。
在此基础上,研究人员、大学教授与课改园、有实践经验幼儿园园长进行讨论与归纳梳理。
由于时间比较仓促,文本还需在实践中丰富完善。文本较为简洁,为了更好地达到文本推出的目的,需要有幼儿园园长的经验来充实,使之具体富有可操作性。
二、起草的过程
《上海市幼儿园园长课程管理指导意见(征求意见稿)》分成四部分
园长在课程管理中的地位和职责;
园长在课程管理中须确立的基本理念;
园长课程管理的基本内容;
园长课程实施的支持保障。
三、应把握的重点
三、应把握的重点
2、园长要提高适合本园的课程管理能力
优质学前教育对园长的能力、素质、修养及办学思想提出严峻的挑战。园长应加强自身学习与实践研究,不断提高课程管理的反思能力、研究能力与调控能力等专业素养与管理水平。
三、应把握的重点
2、园长要提高适合本园的课程管理能力
一位园长一所幼儿园。
我们要克服浮躁的风气,静下心来思考教育,学习理论,总结实践,提升经验,逐步形成自己的教育信念与思想,成为一名专家型的幼儿园园长。