中职体育分享教学组织中的不足及改进措施.doc

中职体育分享教学组织中的不足及改进措施
摘要:中职体育课程作为增强学生身体素质的主要课程,在中职教育中具有很重要的地位。在体育教学中,以分享为主,能有效培养学生学习的互动能力。然而,现实状况却大相径庭,文章对中职体育分享教学进行探讨,试图弥补其中的不足。
关键词:中职体育;分享教学;不足;改进;策略
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)32-0163-02
体育课因对学生德育、智育、美育等方面的发展有着很大的促进作用,因而在中等职业教学中仍然扮演公共课的地位,这是每个中职生的必修课之一。德育、智育、美育的培养和发展不可能仅靠几项简单的体育锻炼就能达到,需要在体育中的互动、互帮互助中去实现。这就像是奥运会,不只是竞技比赛,更深远的意义在于奥运向人们传递的体育精神。中职体育教学不能局限于单一的体育竞技能力的比拼,更重要的是教会学生去分享体育中的经验、心得和精神。
一、中职体育分享教学组织的不足

中职学校体育文化以中职学校为空间和载体,以学生和教师为主体,以运动为手段,以形式多样的锻炼目的为主要内容,具有独特的群体性表现形式的结构。目前,中职体育在教学中往往是以运动为目的(以达到对某种运动有较为熟练的程度为主),忽视体育的群体性特征,把学生以个体的形式分开,上课形式单一(以重复训练某项运动技能为主),基本没有组织学生集体交流的活动内容。
新形势下,我国各职业院校都要将全新的理念、全新的方式运用到教学当中,要以培养学生的品格、素质和责任感为首要任务。在新的环境、新的要求下,中职体育教学并没落实这些政策要求,而是我行我素,依然采用陈旧的方式教育新时代的学生。体育分享以学生的主观感受为主,让学生与学生之间、学生与教师之间,通过分享自己内心的一些真实想法,再通过教师的正确引导,从而帮助学生形成正确的人生观、价值观的教育方式,是一种全新的教育方式,更符合对提升学生全面素质的要求的教育方式。据调查,这种分享教学方式在中职体育教学过程中并未被落实,导致中职体育分享教学明显不足。

一些中职学校敢为先人,率先在体育教学中引入了分享教学的内容,值得赞赏。但对分享教学的形式却不敢恭维,所产生的效果也十分微弱,这与分享教学的形式单一有关。纵观各类中职学校的分享教学形式可以看到,大多数学校只有一种方式,即让学生围坐在一起谈论体育课的看法,以及以往体育课的优缺点,从而得出以后的上课方向。这就是目前意义上的分享教学方式,何其简单!如果这种教学方式能取到预期的教学效果,也只能是在创立之初的一两次课堂或许能对学生学习体育产生些许积极作用。长此以往,学生的兴趣降低,注意力转移,那么收效甚微便是可想而知了。分享教学形式过于单一,是中职体育分享教学组织中最大的不足。
二、提高中职体育分享教学效果的措施

由于观念落后等原因,中职体育分享教学的落实率并不高。在此前提下,中职体育分享教学效果较差是必然的。要改变这种现状,就需要各中职学校积极地践行改革,落实分享教学在中职体育教学中的运用。这就需要依靠校方改变观念,与时俱进。观念的更新会直接带动行为的革新,新教学方式的落实离不开校方的认可。除此之外,还需要政策的支持。如果分享教学在中职体育教学上的