青春期性健康教育 PPT课件.ppt

青春期
每一个人的成长和发育都有一个“性别化”过程,这一过程就像获得知识、开发智力或精神发展过程一样,始于诞生之时,贯穿于生命始终。
一个人的“性别化”源于性发育。性发育是从精卵结合的瞬间开始的,当精子和卵子结合时,未来的婴儿性别就由精子所带的性染色体种类而决定了。性发育是循序渐进的。人在出生时,男性和女性所有基本的生殖结构都已一应俱全,出生至青春期这一阶段,性发育只限于结构的增大,完全成熟开始于青春期。
青春期是性生理、性心理发育的高峰期,是性别身份和性取向的展示期,也是性价值观形成的关键期。适时、适度的性教育能优化其“性别化”过程,不但有助于完成其现阶段的性发展任务,更是为将来一生的高质量生活垒筑基础。
杭州市关于在中学开展青春期性教育工作是全国最早的城市之一, 起步于八十年代中后期。十余年来,该项教育不仅被许多学校坚持了下来,而且在内容、途径方面不断进行着调整、充实、发展。
特别是进入九十年代中期后,随着信息高速公路的畅通,社会文化环境日益开放,成人对青少年的信息控制越来越小,面对各种渠道汹涌而来的性信息,使许多青少年“不由自主的参与他们尚未准备妥当的活动”。在社会生活里,过早的开始性认同。现代青少年与媒体的交往频率非常高,而媒体的个别节目也似乎也有意无意地在传播扭曲的性观念。如影视作品中,未婚男女的性爱已大大超过已婚男女的性爱, 而在传递性爱信息时,却不提及避孕措施。这会给青少年正确性爱观念的形成带来了很大的负面影响, 如倾向于接受婚前或婚外性爱,而且不用担心怀孕或性病。使长期处于传统的性禁忌、性压抑的青少年,极容易在试图摆脱性压抑的过程中仿效不良性角色,误入性错之歧途。
背景检索:
杭州市教科所2000年10月,对杭州市区5所中学1060名高
中生性健康状况的抽样调查显示:
(一)性成熟:女子初潮最早在11岁,最晚在16岁,13岁前
后是女子初潮的高峰年龄;男子首次遗精最早在12岁,最晚
在17岁,14岁前后是男子首次遗精的高峰年龄;从平均年龄
看,女子发育较男子早1年左右。
(2)相当一部分同学性知识缺乏。有近20%左右的同学不知道“月经”、“遗精”究竟是怎么回事;在回答“是否认为女孩来月经、男孩有遗经就有了生育功能”时,%的人回答“不是”,%的人回答“不知道”,只有不到一半的人答对了;在回答“是否知道女孩怎样就会怀孕”时,%的人回答“不知道”或“不敢肯定”;在回答“是否知道性病及其传播渠道”时,%的人回答“不知道”或“不太清楚”;而回答“知道”的人中,能完整的例举出三种性病名称的不到一半,能正确举出三条性病传播渠道的只有44%。高中生性知识的缺乏是十分危险的,因为他们生理上处在性欲旺盛期,心理上又处于两性眷恋期,性关系对他们来说是充满诱惑。
(3)“初恋”低龄化。%的高中生承认“曾经恋爱”或正在恋爱”,%的高中生“很想恋爱”。在有恋爱经历的学生中,发现“初恋”的年龄分布峰值在初中,%,%,%。“初恋”年龄低龄化说明,对小学高年级学生进行异性交往的辅导应该提到议事日程上来。
(4)性爱观开放与偏颇并存。%的学生认为“只要相爱,即可发生性行为”;%的学生认为“可以有婚前性行为,但要结婚”;而认为“性关系只能发生在夫妻之间”%。高中生性爱观的开放与偏颇,一方面反映了大众传媒对青少年的负面影响。另一方面提示学校教育工作者与学生家长,在无法控制传媒不良信息的条件下,应该着眼于高中生选择、判断能力的培养。
(7)大众传媒是学生的首席性知识传播者。问及从哪里获得性知识,回答“来自书本”%,“来自电视等媒介”%,%居首位。“来自同伴”%居第二,“来自老师”%居第三位,“来自父母”%居第四。因此,“大众传媒”是学生的性知识首席传播者。
(8) 有了性困惑找谁?调查显示: %的学生找书看,%的学生问同学,%的学生问父母,%的学生打电话咨询专家,%。有近一半的学生有了性困惑只能是“闷在心里”.
案例:
某心理热线接到了这样一个电话:对方自述是高二学生,在初二时,因抵挡不住自己的性好奇,偷看了他姐姐洗澡。从此,如同上瘾一样,看到姐姐走进浴室,就止不住要去偷看,他还在浴室门上开了一个洞,平时用挂着的毛巾遮住,需要时把毛巾拿掉。因父母出国,家里只有他与姐姐住在一起。自从发生“偷看”事件后,他“再也没敢抬头正眼看她姐姐过”。内疚、自责,有时“恨不得抠了自己的眼睛”。平时也曾想过要改掉这种“下流”的行为,但“一听到浴室有声音”,就