首要学习原理(20140321).ppt

首要学习原理
庞维国
华东师范大学心理与认知科学学院
2017/12/6
神经元与突触
大脑中的神经元
突触
大脑中的1000亿个神经元,通过约100万亿个突触建立起联系,从而形成极为复杂的神经网络。
2017/12/6
学习与突触生成
突触以两种基本方式生成
第一,突触先超量生成,然后选择性的消失
经验期待的突触(Experience-expectant synapse)
由基因决定;
得到环境刺激,就稳定下来;得不到环境刺激,就会消失;
学习的关键期,如语言。
突触修剪
常用的突触得到加强,不用的突触被剪除
研究表明,如果从婴儿期(0-2岁)开始学习第二语言,母语和二语在布洛卡区(与语音学习关系密切的脑区)的激活中心几乎是一致的;
如果在成年早期(18-25岁)才学习第二语言,母语和二语在布洛卡区的激活区域的中心点,;
二语学习得越早,其语音习得机制越像母语(kim, et al, 1997)。
外语学习存在关键期
语言学习越早,脑就越能有效地掌握这门语言的语法(Neville & Bruer,2001)。如果在1-3岁的时候把儿童置于外语环境中,大脑就会用左半球加工语法信息,就像母语者一样;但如果到4-6岁学习外语,大脑要通过两个半球来加工语法信息。如果孩子在11、12岁以后才第一次接触外语,脑成像的研究结果会显示,大脑的激活模式已发生异常(OECD,2007)。
OECD (2007). Understanding the Brain:The Birth of a Learning Science (Paris, OECD Publishing).
语言学习越早,越能有效掌握语法
2017/12/6
学习与突触生成
第二方式:新突触增生
经验依赖的突触(Experience-dependent synapse)
由经验决定;
学习促进新突触的增生,使大脑中的神经元不断建立联结。
学习是神经元建立联系
联系在一起的神经元,越是经常地被一起激活,它们随后就越容易被一齐激活,从而建立起硬线联系。这个过程,我们称之为学习。
一、关于已有知识的学习原理
原理 1:影响学习的最为重要的因素是已有知识基础。
(1)如果学生头脑中缺乏与当前学习相关的已有知识, 其学习一定是机械的;
(2)如果已有的相关知识未被充分激活,将影响当前的理解;
(3)如果激活的已有相关知识本身是错误的,会阻碍当前的学习;
(4)已有的相关知识会影响学生的学习动机。
缺乏相关知识
机械学习
材料本身是机械的
缺乏理解动机
缺乏相关知识
有意义学习(理解)
当前知识与头脑中的相关知识建立起实质性的联系