个性化阅读新闻短评.ppt

个性化阅读
----新闻短评
麓山唐军吾
什么是“个性化阅读”?
读者根据自己的人生阅历和独特体验,把握文本所反映的客观意义,并有创造、有个性地解读其丰富内涵的阅读活动。
被谋杀的小天使
大画家詹姆斯·惠斯勒年轻时曾被西点军校录取。那是19世纪50年代,军校的教授为这个固执的“差等生”伤透了脑筋。
有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸,一座充满浪漫色彩的小石桥,还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画,给他的批示道:“把那两个孩子给我从桥上撵走,这是军事桥梁!”
几天后,惠斯勒交回作业。这次,钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道:“我叫你把这两个孩子去掉,把他们从图上彻底删除!否则你的成绩将是不及格。”
当天下午,修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看,图中果然不见了小孩的踪影,心里正高兴,突然发现河岸边多了两个小坟头,墓碑上刻着:“永悼被独裁者谋杀的小天使——吉姆和埃娃。”
(一)阅读
要求:1、个性化:
大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生”,由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考?
命题要求:①大画家惠斯勒②年轻时在西点军校被认为是“差等生”③人才问题、教育问题。
由此引发:(1)惠斯勒是不是“差等生”?(2)为什么大画家在西点军校却被认为是“差等生”?(3)从人才问题、教育问题的角度谈谈自己的看法。
个性拓展、提取观点:
①要以全面的发展的眼光看待人才,评价人才
要不拘一格。
个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正
确的人生目标。
教育应充分关注并尊重受教育者的兴趣、特
长,因材施教,这样才有利于人才的发展。
答案提示:
要求2:“言之成理即可”,意思是:一要“顺应文理”,二“符合情理”,三“富有哲理”
④教授站在军事教育的角度,衡量惠斯勒的桥梁设计,是西点军校的军事需要,是符合教育规律的,也有利于培养军事化的优秀人才。因此,要从严治教。
⑤惠斯勒后来成为大画家,是因为他找到了可以表现自己艺术特长的场所,而在西点军校,他并不是优秀人才。因此,择业要谨慎。
⑥西点军校的教授对惠斯勒的看法是不正确的。因为这也不一定正确。普天下这样多的老师,你能保证你自己就是对的呀!如果都严格地按照教授的要求来做,还算是人吗?
(二)表达
从表达的角度看,个性化阅读不同于后面的作文。写作考查的是考生从词语的锤炼、布局谋篇到思想感情的表达等综合能力。而个性化阅读不讲究审题的准确,不讲究布局谋篇的精致;强调观点的个性提炼,强调语言的个性表达,强调思维的独特和逻辑性。
例如: 惠斯勒在西点军校被认为是差等生,而结果却成为了大画家。一个人在某一方面做得不好,并不意味着在其它方面做得不好,且人是不断发展变化的,眼前的弱点并不意味着永远的弱势。所以,我们应以全面、发展的眼光看待人才,评价人才要不拘一格。
事例
分析
观点
如何表述见解?
三个要素:事例、分析、观点
①观点表述鲜明、准确
②分析精当
③事例概括简要