《只有一个地球》教学设计及反思.doc

《只有一个地球》教学设计及反思-大学语文论文
《只有一个地球》教学设计及反思
马应儒
(甘肃省山丹县清泉中心校,甘肃张掖734100)
[摘要]《只有一个地球》一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。鉴于学生初步具备利用网络获取知识的能力,课前让他们通过各种方式了解地球,并充分利用网络架起时空桥梁,搭起学生意义建构的“支架”,从而直观、形象地获取知识。
[ 关键词 ]教学设计;自主合作;教学预设
[中图分类号]H193[文献标识码]A[文章编号]1672-8610(2015)04-0152-02
[作者简介]马应儒,甘肃省山丹县清泉中心校教师。
一、教学目标
,我将教学目标定位在:
知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
:培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
二、教学重点
为什么说只有一个地球,理清文章的结构层次,把握文章的脉络
三、教学难点
,理清文章的结构层次,把握文章的脉络。
,培养学生热爱自然,保护环境的意识。
教学方法
三步自主合作探究教学法
教学过程
(一)复习导入
教师简单导语引入学习
同学们,上节课我们大家都自主学习阅读来了文本,在阅读文本的过程中提出了自己的问题,并且经过小组合作交流筛选出了小组问题,今天,我们一起来探究大家提出的问题。哪个小组首先汇报交流自己小组的问题?
(二)汇报问题,合作探究
,并且要求小组说出自己对这个问题的认识。

,寻找学生提问的角度,根据问题适当引导学生。要求小组说出:
(1)你们提出问题的理由。
(2)对这个问题思考的结果。
(3)那个小组或者个人还有补充意见。
教师预设学生提出的问题:
(1)为什么地球太可爱了,又太容易破碎了?
(2)人类为什么不能到其他星球上去住呢?
(3)人们为什么要破坏环境?
(4)为什么说只有一个地球?你怎么理解只有一个地球中的“只有”的?
教师根据学生提出的问题,引导学生联系文本中的内容进行回答。
重点探究第四的问题。
教师总结
同学们,你们真情的呼唤真地感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们——只有一个地球,因为人类──只有一个地球。
教后反思
《只有一个地球》的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备利用网络获取知识的能力,课前让他们通过各种方式了解地球,并充分