P2P网贷可行性研究报告.doc

中学生管理方法及其应用研究
 
               
摘要:学生管理是学校管理的重要方面,有效的学生管理是实现学校教育目标的重要保证。但是目前,在学校单纯追求高分的前提下,学生管理却成为了束缚学生全面发展的枷锁。本文就中学生的管理方法问题进行了研究。
关键字:中学生 学生管理 管理方法
学生管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称,它是学校教务管理者组织、指导学生,按照教育方针所规定的教育标准,有组织、有目的、有计划地对学生进行各种教育,使学生在德、智、体几方面都得到发展,成长为一代社会主义事业的接班人的过程。学生管理是学校管理不可分割的重要组成部分,旨在帮助学生形成良好的学习习惯、生活习惯与行为习惯,具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力,使学生能够愉快地学习、健康地成长,在德、智、体诸方面得到全面和谐的发展,为学生的健康成长创造良好的条件。
一、中学生管理方法的选择
学生管理方法是开展学生管理活动、实现管理目标的手段和措施。具体的学生管理方法是多种多样的,可谓“管理有法,管无定法”。从不同的角度出发学生管理可以分出很多类方法,如将管理学的基本方法直接牵入学生管理领域,就有了行政的方法、法律的、宣传教育的方法、经济的方法、咨询的方法等。从管理要素的构成上可分为管理时间的方法、管理人和物的方法、管理信息的方法、管理质量的方法。从领导科学的角度又可分为组织号召与组织推动的方法,监督检查、具体帮助的方法,控制的方法,放手的方法。从学生管理的内容出发又可分为德育工作管理方法、体育卫生工作管理方法、劳动技术教育管理方法、课外活动管理方法、教务工作管理方法、总务工作管理方法等等。但是,总的来说学生管理方法不外乎两大类即柔性的管理方法和刚性的管理方法。
柔性的管理方法是指在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制性方式,在管理对象心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为个人自觉性的方法。而刚性的管理方法就是与柔性管理相对的以规章制度为中心,量化为标准,纪律监督、奖惩规则等手段。柔性的管理方法注重情感投资,能够树立平和工作风范,具有极强的感召力、亲和力、凝聚力。注重感情投入能够创造良好的管理环境,给予师生家庭式的情感抚慰。诸如学校为师生提供的多项生活服务,这为师生提供了极大方便。定期举办的各种活动,不但可以加强人与人之间的联系,管理者还可以倾听师生对学校管理工作的各种意见和建议。师生获得尊重的需求非常强烈,平等对话,并经常组织集体活动,可加强人际沟通,把学校建成一个充滋亲情的大家庭,使得师生有明显的归属感。柔性的管理方法提倡服务精神。大力推行管理者为教育工作者服务,教育工作者为学生服务,学生为社会服务,建立起相互联系的“情感链”。由于学生管理育人的特殊性,,需要管理者善于总结和创新,只有把握住柔性方法的“神”,不断的在实践中总结和探索,才能控制柔性方法的“形”。
二、学生管理方法的运用
方法虽多我们能够利用的也是可数的,所以最难得不是方法的选择和创造,而是方法的运用。方法选择对了如果运用不当那还是等于零,甚至有可能会是负值。所以在方法的运用
上我们要注意以下几点:
首先,把握学生心理特点。中学生正处于青春期,生理、心理上都在发生着许多变化。这一时期,他们既想有成年人的成熟,又摆脱不了儿童的单纯。对家长、老师不太信任,不再盲目崇拜老师,,有的变得比较内向,有的则性格暴躁,脾气很大。两性话题成了青春期发展的中心内容,使青少年的意识、心境、行为染上了一层神秘、难以捉摸的色彩。在家里,他们开始躲避家长的管教,希望寻找白由的空间,独立性增强,逐渐出现了明显的个人性格特点。他们认为自己已长大成人,对老师、长辈的说教滋生厌烦情绪,甚至产生逆反心理。而实际上,他们做事往往不考虑后果,常常因冲动而办后悔的事。社会生活范围不断扩大,知识和社会经验逐渐丰富,对人对事越来越多地有了自己的看法和态度。加之他们仅靠以前的学习,对基础知识的掌握不很牢固,学习习惯还没有养成,自主学习意识较差。加上进入中学后,又要面对陌生的环境,陌生的老师,陌生的同学,以及突然增加的许多科目,更加艰深的学科知识,还有老师较高的要求,就会很茫然,会不知所措,会无所适从,会产生一种紧张、焦躁、恐慌不安的情绪。
在当前的学生管理工作中,我们应根据学生的生活实际,把握学生的思想心理,从学生的实际需要出发,确定其工作内容。有学者提出在主体性教育中课程只有真正走入儿童的生活世界,从关照生活世界中的儿童出发,教育才具有生命的活力和生活的价值与意义。作为学校中的隐性课程的学生管理同样也必须关注学生在生活世界之中的生存状况、生活方