语文人教版四年级上册第三单元备课.pptx

第三单元备课
主讲人:苏聪明
本组的专题:中外童话
围绕本组专题,教材选了不同作家不同风格的4篇童话,并安排以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
安排童话单元的原因:
引导生“走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点……”
学情分析:学生对童话并不陌生,他们早已在课内外阅读过许多童话。因此,本组的教学应有总结、提升的性质,不仅要让学生阅读一篇篇童话,而且要在此基础上,帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
生字词
词语盘点里的词语要掌握。
另外要提醒学生注意的字有: “允、拆、添”
词语:
第9课:ABB火辣辣(读音要有变化)
第11课:儿化词较多,提醒读法,体会语气与词的语言色彩。比如喜爱的、惋惜的)
第12课:描写表情的词语:板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭。丰富学生语言的积累,体会作者运用这些语言来表达人物的内心。
童话内容
《巨人的花园》一课,主要以花园砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比,还有巨人对花园景色变化所产生的感觉的对比,运用这种对比的方法来推进故事情节的发展,运用这些对比使故事跌宕起伏,揭示的道理也自然显现出来。
运用对比是本文的一大特点,教学时应紧紧抓住这些内容的对比来突破重点、难点。
《幸福是什么》是以故事发展的顺序来推进情节发展。叙述的顺序是:三个牧童疏通泉眼,造福人们;智慧女儿出现,祝他们幸福,他们不明白幸福是什么,智慧女儿引导他们去寻找幸福;分别后各自寻找幸福,十年后在小井旁相聚,他们回顾自己的生活经历,讲诉对幸福的理解。智慧女儿出现,概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。(智慧女儿的形象在文中起到了“魂”的作用,使整个故事变得神秘而有趣)
《去年的树》的一个显著地特点是以对话的形式来推进故事情节的发展。
因此用恰当的语气来朗读课文对话理解这篇课文内容、明白故事所揭示的道理,是感受这篇童话特点的重要手段。
树与鸟(依依惜别、难舍难分的情谊)
鸟找树(焦急迫切)
树根(同情、伤感)
门(平淡,不以为然)
小姑娘(稚嫩)
《小木偶的故事》以事情发展的顺序来讲述童话内容。这篇童话以“笑”为线索,通过小木偶的遭遇来揭示“笑很重要,但仅仅会笑,那可是远远不够”的道理。让我们在同情小木偶的同时,反省自己的生活