参加网联学习的点滴体会
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参加网联学习的点滴体会
每个学生都具有创造的潜能,有的学生用积木搭制成自己想像中的乐园,有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想,低年级学生更是活泼好动,富于想像,模仿力强,有极强烈的好奇心,根据学生的这些生理心理特点,如果在低年级开始就注重创新能力的培养,就能为其今后的发展打下良好的基础。低年级说话教学是语文教学的重要任务之一,教学的效果如何,直接影响到学生对语言文字的理解,积累和运用,影响其语言能力的发展,影响其语感的形成。低年级说话教学是小学作文教学的起台阶段,切实有效地培养学生的创新意识和创新能力,显得尤为重要。
一、创设良好的教学氛围,建立和谐的师生关系。新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件,是实现素质教育的前提,平等和睦的师生关系,轻松愉快的学习氛围,能使学生心理上感到安全和自由,就容易迸发出创造思维的火花,在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中,学生求知欲旺盛,思想活跃,精神饱满,心情舒畅,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,勇于大胆创新,对于低年级学生来说,这一点显得更为重要。教师的鼓励能增强学生的自信心,激励学生创新的欲望。老师一个鼓励的眼神,一句扬的话语都会使学生充满自信,调动学生学习和创新的积极性,使学生获得进取的动力。因此,教师不能忽视学生身上每一个微小的进步,每一个与众
不同的想法,及时的肯定,鼓励和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统教育中被老师认为是有叛逆性心理,喜欢逆向思维的学生更不可一味扼杀其思维,而应取其优异之处,创新之处,鼓励其创造。
二、激发兴趣,关注生活,丰富想象
1、兴趣是学习的动力,是点燃学生创造能力的火花,学生一旦对学生产生兴趣就能积极主动地去思考问题,对问题的理解变得比较敏锐,记忆力增强,想象力丰富,情绪高涨,克服困难的意志力也随之增加,在说话教学中,我们要善于激发学生说话兴趣,挖掘其“兴奋点”。一方面要求教师以鼓励为主,温和地加以指导,另一方面需要教师善于发现学生感兴趣的事物,让学生学会观察生活,观察周围的事物,并且逐步做到善于观察、热爱观察。例如,有一次在做广播操时,有个学生老是
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