长度单位 教案 教学反思 说课稿.doc

单元____第一单元______________________ 课型____新授课_______
课题长度单位
乡镇
学校
使用教师:
主备人
陈倩
修改人
胡金美
时间
教学内容:
人教版二年级上册第一单元第1、2页。
教学目标:
,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
。
,提高学生的合作学习技能。
重点、难点:
通过让学生动手实际测量,学会用不同物体表示物体长度的方法,感受统一长度单位的必要性。
教学准备:
1角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块。
教学过程
最佳解决方案
一、谈话引入,激发兴趣。
孩子们,我们每天都要使用数学书,可以说它是我们的好朋友,那你们说说数学封面的这两条边(师用手比划课本封面的长和宽)有什么不同吗?(估计学生可以说出一条长一条短。)那这条边(手指短边)有多长呢?今天咱们就借助这个好朋友来认识长度单位。(板书课题:长度单位)
二、组织活动,体验数学。

(1)选择工具,明确测量方法。
第一,每人从准备的学具中选择一种自己喜欢的作为测量工具。第二,想一想,说一说测量时应该注意什么?(让学生适当示范)明确:从被测物体的左端开始,放平摆直,然后用所选工具一个接一个地摆放,看看一共摆放多少个。
(2)动手测量。(师巡视指导测量方法)
(3)汇报交流。
要求说清:用什么去量的?用了几个什么东西?学生汇报师相机板书:
数学课本封面的短边用了7个1角硬币。
用了5个回形针。
用了4个三角形。
用了(15)个方木块。
(4)设疑思考,讨论总结。
设疑:同样都是量数学课本封面的短边,怎么出现了用1角硬币去量有7个那么长,用回形针去量有5个那么长,用三角形学具去量有4个那么长,用方木块去量有15个那么长这些不同的结果呢?(让学生阐述自己的观点)。
交流:根据刚才的测量,从中你想到了什么?知道了什么?
小结:因为选用不同的物品作标准进行测量,所以量得的结果不一样。
思考:要想得到相同的结果应该怎样做?(引导学生说出:应选用同样的物品作标准进行测量。)
(5)观察下图:(第1页左下图)
仔细观察,你想说些什么?(让学生明白:不管是什么颜色的方木块,只要大小一样,量得数学书的宽都是15个方木块那么长。)

(1)自由测量,收集数据。
要求:让学生用不同的物品,如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等,去量身边物体如桌子、铅笔盒等物体的长度。
(2)全班汇报。
你用什么东西去量?量什么?有几个那么长?(教师注意从中找出标准不同,数量相同物品。如没有,引导学生看书。)
(3)看教科书第1页右下上图。
观察回答:数学书的宽有几个回形针那么长?
铅笔盒的长有几把小刀那么长?
思考交流:数学课本封面的短边和铅笔盒的长都可以用数字5表示,能说明数学封面的短边和铅笔盒的长是一样长的吗?为什么?
(4)继续看教科书第1页的主题图。
观察回答:桌子有几支铅笔那么长?
铅笔盒有几把小刀那么长?
桌子和铅笔盒比,哪个长?
思考交流:桌子的长用4表示,铅笔盒的长用5表示,为什么还