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我与我的国防教育-教师教育论文
我与我的国防教育
蒋文丽
嘹亮的军号,雄壮的军歌,方块加直线的布局,严谨有序的生活,统一而单调的色彩,大西北十多年的军营生活,仿佛让那片绿色溶进了我生命的血液里。
2001年,在南方一个偏远的县城,年轻的鼎屏三小迎来了她的第一个春天——成立少年军校。于是,那片绿色又进入了我的视线,穿军服,走队列,唱军歌,一切似乎又回到了从前。
编书怎么可能!
几年时间,年轻的少年军校在跌跌撞撞中成长起来,教学楼、办公楼、塑胶操场、环境绿化已初具规模,成了小县城最漂亮的花园式小学。创一流质量,办川东名校,在学校校长包中志同志的引领下,学校领导班子形成了共识:必须打造学校完整的文化体系,充分体现少年军校的特色。创建军校特色提上了议事日程。学校已经开了几年的国防课,两个男教师担任这门课,偶尔问一下他们给学生教些什么,他们说国际国内,历史与战争,反正是军事方面的。想想男人好像天生都关注这些,肯定都是些电视里军事频道的内容罢了,所以也没有特别在意,只是觉得学生好像都挺盼望着上这样的课。
创建军校特色,就得加强对学生的国防教育。提起国防与国防教育,都觉得是空洞而宽泛的东西,上网一查,有很多的内容,但是真正能用上的也没有多少。根本找不到适合小学生的内容。怎么办?怎么办?!找不到能引用与借鉴的东西,只好自己创造。2013年,学校决定自己编写国防教材,以校长包中志为总编,召集了十多位老师组成教材编写小组,任务分解下来,我负责四年级教材的编著。所有编写成员都没有编写教材的经验,只能摸着石头过河了。接受任务之初,真是老鼠啃南瓜——找不到开头。都没有教过,甚至都没见过别人上过这门课,还要编书,怎么可能!
以前看到别的学校编写的校本教材,大不了都是有关国学之类的东西,从浩如烟海的古诗词中,选择一些通俗易懂、学生容易接受和理解的出来,加上一些注解,结成集子就大功告成。小学生的国防教育,到底应该讲些什么,讲到什么程度,脑袋里一片空白。于是,13年这个暑假,成了最炎热、最烦燥、最不轻松的暑假。
看书,了解别人编书的经历;上网,搜索哪些资料可以为我所用,直到这时,才觉得书到用时方知少的滋味。平时的阅读范围都偏文学性,国防教育完全是一个陌生的领域。在总编包校长的领导下,大家阅读《小学生国防教育纲要》,认真理解《纲要》的要求,《纲要》指出:使学生了解我国国防的历史、现状及其在建设有中国特色社会主义事业中的重要作用,了解基本的国防理论和军事知识,树立“居安思危”的国防观念,激发爱军习武、献身国防的思想感情,培养吃苦耐劳精神。小组成员经过反复讨论磋商,终于有了一个编写提纲。各编写人员再细化分工,各自完成不同的章节。
拿着自己的任务目录,便开始了饱读诗书的日子,读到一点有用的东西,就晴空万里,欣喜若狂;没有目标,就阴云密布,愁眉苦脸。在那些日子,脑子中随时随地都在想着教材的内容以及编排,思索着怎样才能吸引学生的兴趣,琢磨着怎样才能更适合小学生的年龄特点和认知特点。也只有那个时候才真正体验到了作家功成名就的光辉背后创作的酸甜苦辣。
在编写的过程中,我才渐渐感悟到一套好的教材必备这样的特点:
,体现教材学以致用的特点。比如,四年级是学校开始实行集中军训的年级,那么在学生集中军训之前,就要了解军训,于是,在第一