初中英语教学“自主学习”的实践与探索
【摘要】英语教学中“自主学习”的教学模式的实践与探索,旨在培养学生自主学习,勇于探究的良好习惯,激发学习兴趣,促进学生掌握自主学习的方法,使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面,有较大的发展,以适应素质教育的需要。使学生想学、愿学、乐学、会学、善学,最终达到综合语言运用的能力。
【关键词】创设情景, 案例分析,自主学习, 教学反思
一、英语“自主学习”的理论依据
发展心理学认为:学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里,学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识,学和特点影响着学习的效果。
建构主义理论告诉我们:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。在学校里,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程。
新中学英语教学大纲指出:基础教育阶段英语课程任务是:激发和培养学生英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。
二、英语“自主学习”的实践与探索
1、转变教学观念
所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体,又是学习的主体;学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质要求。
所以,要把“舞台”让给学生,首先要改变师生的教学观念。过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路,而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路,要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线,要将面向结论的学习转变为面向过程的学习,要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。
2、探究“自主学习”的路子
(1)加强课堂内的自主学习实践。
1)创设趣味性话题情景,引发学生自主学者问
活动形式:教师和全体学生
语言知识:有关询问个人信息的词和句型
提示词语及句型:① How old are you ?
② Where do e from ? / Where are you from ?
③ What’s your favorite sport / book / film / song
④ Are you good at math / swimming ?
⑤What do you have for breakfast / lunch / dinner ?
⑥Where do you have it ?
⑦Do you like music / apples / English ?
操作过程:①教师布置任务,要求每位学生课前准备5---10个问题
②学生和教师一起布置教室,模拟记者招待会现场
③学生自由提问,教师如实回答,学生记录教师的回答
④汇总问题和答案,每位学生根据所获取的信息,以为题,写一篇介绍自己英语老师的短文
目的:激发学生的学习兴趣,缩短师生距离,融洽师生关系,培养学生收集信息的能力和口头表达能力。
2)创设自主学习情景,引导学生获取新知识点的生长
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