幼教个案：对情绪化孩子的心理分析及应对措施DOC.doc

对情绪化孩子的心理分析及应对措施:
孩子行为表现:
瑞瑞,今年6岁,是一个聪明、好学的小男孩,课堂上专注,思维活跃,敢于
发言,对各种活动充满了浓厚的兴趣,养成了良好的阅读习惯,识字量大,是同
伴佩服的榜样。但是,就是这样一个出色的小男孩,也有让人头痛的时候——情
绪化、自我控制能力较差,常常会因为一点小事就产生过分的情绪反应,容易
激怒或情绪冲动。比如,每天接送他来园的必须是奶奶,换作他人,他就会生
气;若奶奶不能在第一时间来接他,他就会显得焦虑不安;在搭积木的过程中,
有人拿走了一块,他也会冲着小朋友大发脾气;对于同伴的小小侵犯,他也绝不
会容忍......
分析原因:
一、生活环境对孩子情绪的影响。由于瑞瑞的爸爸妈妈工作繁忙,照顾瑞
瑞的重任就落到了奶奶的身上,从小到大,瑞瑞形成了对奶奶一人的依赖。我们
知道孩子的健康成长,第一需要的就是游戏,在游戏中他会体验到一种自主感、
成就感,而瑞瑞在这样一个特殊的环境下缺少的就是游戏,所以,形成了他孤僻
的性格。
二、社会交往能力发展滞后。由于孩子这种孤僻的性格,在入园以后,他
不愿和同伴有更多更好的交流,游戏中,他缺少解决突发事件的能力,往往会以
焦虑不安的情绪、发脾气、哭鼻子来应对,这样固定的模式就是他解决问题的方
式。
应对策略:
第一、作为老师,应该发现、辨别、分析孩子的情绪,作为一个敏感的人,
及时地关注到孩子的不良情绪上,分析原因;
第二、要尽量使孩子处于一个积极的、愉快的状态,让积极的感情成为主
旋律;
第三、充分地让孩子去活动、去游戏,多和同龄的小朋友交流,这种交往
呢,可以促进他形成积极的情绪情感状态,他更容易获得自主感、参与感、满足
感、成就感;
第四、不要给孩子过多的压力,要允许他适当地宣泄,做到疏而不堵;
第五、让孩子学会认识自己,客观地评价自己,知道自己的不足,这样对
于别人的评价也能从容地接受。
相信在家长、老师的共同努力下,瑞瑞小朋友一定会以良好的情绪情感状
态走进小学的大门