金台区西街小学数学导学案.doc

金台区西街小学数学组导学案
五年级上册第五单元第5课备课组审核人: 李红英
年级
五年级
课型
问题解决课
日期

课题
分数基本性质
主备教师
常红英
学习目标
经历探索分数基本性质的过程,理解和掌握分数的基本性质。
能运用分数基本性质,解决有关问题。
经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。
学习重难点
重点:理解分数基本性质,能运用性质把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
难点:分数基本性质的发现过程。
主要导学过程
环
节
时
间
导学活动与学习策略
随笔
情境
导
学
10
魔术引入
师:今天老师给大家带来一个会变魔术的除法算式,3÷4,我能变出许多和它大小相等的除法算式,6÷8、9÷12,你可以吗?太多了,我们是根据什么变出这么多除法算式的?除法有商不变的规律,分数会有怎样的规律?这就是我们今天要探究的问题。
学生思考,集体和个人汇报相结合
探
究
汇报
20
合作交流,展示汇报
根据“商不变的规律”,借助除法和分数的关系,引导学生大胆猜测分数分子分母可能存在的规律,明确探究方向。
参照“小组活动公约”,组长组织讨论,探究问题。
通过“涂一涂”的活动,把这三个分数表示出来,借助三幅图发现三个分数是相等的。
任选两个分数,说变化,初步体验分数基本性质的存在。
用自己的语言表述分数基本性质的内容,理解变化内涵。
3、展示汇报。
(1)展示学生个性化表达方法,分析、对比,初步感知分子分母变化。
(2)学生自由汇报两个分数之间的变化,再次体验变化规律。
(3)展示学生的总结。
根据学生展示,质疑提问,引发讨论,升华理解,评价小结。
检
测
提升
10
三、检测提升
独立检测,教师巡视指导,集体订正。
评价小结
生谈收获,总结。
板书
设计
分数基本性质
34 = 68 = 912=……
分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
导
学
反
思
这节课导入环节通过除法算式的“魔术引入”,很快吸引了学生的注意力,使学生把学习的重点聚焦到了“商不变的规律”,进而引导学生分析“商不变的规律”关注的是被除数、除数在做同时扩大和缩小的变化,通过学生大胆猜测,引发实践验证的兴趣,从而组织学生小组合作探究,理解分数基本性质的内涵。从当堂检测的结果来看,学生对分数基本性质理解得比较透彻,做题效果很好。当然,课堂中也存在着需要改进的地方,对学生小组合作、展示汇报时大胆放手不够,另外,对学生评价激励的语言不够丰富多样,这些都是我今后要努力加强的地方。
班级
五( 2 )
姓名
日期

课题
分数基本性质
授课教师
常红英
学习目标
经历探索分数基本性质的过程,理解和掌握分数的基本性质。
能运用分数基本性质,解决有关问题。
经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。
学习过程
我的收获
【合作交流解决问题】
34 68 912
1、用涂一涂的方法把这三个分数