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中药炮制课程教学改革初探
作者:蔡翠芳裴慧荣赵建英 
【摘要】 针对中药炮制传统教学中存在的不足,改进教学方法和手段,形成了“以学生为主体”的新的教学模式,以便更好地适应企业生产的需求。
【关键词】 中药炮制课程教学模式理实教学融合法
Abstract:ObjectiveTheessayconcerned thedisadvantagesofcoursea猥boutChinesemedicin门alherbspreparation甑newteachingpattern魅 of"thestudent-core"isusedto adapten飘terprisepuducing demand.
Keywords:Me溢dicalherbspreparat虞ioncourse; Teachin僖gpattern; biningwit霸hboththeoryandprac传tise
《中药炮制技术》是医药类高も职院校中药类专业的一门必修专业课,通过学习该门课程,不仅要使学生掌握中药瑜炮制的基本理论知识、基本技能和代表药物的炮制方法、成品规格、炮制作用及炮煜制原理,更重要的是培养学生实际操作能杰力和对所学理论知识的应用能力,毕业后曙能从事中药饮片的生产、质量检测等工作夕。为使学生能更好地适应生产岗位的要求恨,作者在教学过程中对传统教学模式不断
乓改革,使理论教学与实验教学融为一体,乒在强化手工操作的同时,重视机器操作,寝同时通过制作、放映教学课件,有效地弥ê补实验教学的不足,取得了一定的成效。
1 炮制课程教学的现状
目前,高职类愣中药炮制课程基本沿袭了本科院校和中专ぶ学校的教学方法(这与高职院校多由中专蹀学校升格而来,以及教学模式尚不成熟有始关),即理论和实验分开教学(一般理论与实验的比例为1∶1)。这种教学方法败使理论知识集中讲解,虽便于学生记忆和考试,但影响了学生技能的培养和所学知川识在实践中的应用。
 课堂教学中药炮肽制是我国特有的制药技术,其历史可追溯到原始社会,自古至今各类工具书和目前隍各层次教材介绍中药炮制工艺尚停留在手凤工操作阶段,饮片的真伪优劣主要是依据鲒眼看、口尝、鼻闻和手摸等感观经验来判掌断,缺乏客观的量化指标。在讲授理论课泫时,由于要考虑知识的相互衔接和系统性,教师得用语言来描述炮制方法和成品规脘格等实践性很强的教学内容,学生凭借想尖象力跟随教师的讲解所思所想,这样难以使学生的理解与教师的讲述相吻合。实验兴课上,教师通过手工操作的方式边演示边靛讲解该类炮制方法的操作、注意事项及成忏品要求等,使得一些教学内容在实验课上旄再次讲授,导致学生注意力不集中,学习
贾热情下降,更主要是相应地缩短了实验教漉学时间,达不到应有的教学效果。
 考》试方式一般是通过组织期中和期末考试来评价该门课程的教学效果。期中考试由院浇系组织或由教师随堂进行理论考试,考核硭学生该阶段对理论知识的掌握程度,以便谭发现教学中所存在的问题,在后半学期教砀学中得以改进和补充。期末考试多由院系减组织理论部分考核,实验部分考核多由教师随堂进行,一般由平时考核和期末考核F两项成绩组成该生的实验部分成绩。考核不及格的学生通过重修后再进行补考。采泻用该考试方式不能及时发现学生实际操作诌过程中的不足,也不能准确地全面评价教№学质量,难以培养