班主任工作论文：赞美，班主任工作的艺术.doc

班主任工作论文:赞美,班主任工作的艺术
班主任工作论文:赞美,班主任工作的艺术

多年的班主任工作,使我真正地感受到:赞美,作为一种语言艺术,在展示教师,特别是班主任的工作魅力、和谐师生关系中有着独特的功能。班主任的赞美既能为自己赢得学生好感,又能增强学生的自信、开发学生的潜能、调动学生的学习积极性和创造性。

一、它是赢得学生爱戴的法宝

当我们赞美学生的时候,既展示了自己的真诚与关爱,坦荡和亲切,也给予了学生最珍贵的礼物——自信。而当学生接受这一礼物时,就会对赞美他的班主任产生爱戴之情。所以,我在平时的教育教学过程中,有喜欢、欣赏学生的时候,我总是及时将这种情感表达出来。比如说孙颖、黄翊晴、余敏、向凤林、黄依洁、周鑫、樊晨、冯雅雯等好几个孩子的画画功底不错,我总是把表扬挂在嘴边,孩子们如沐春风。当学校要办手抄报,或者绘画比赛的时候,她们踊跃报名,还带动了班上其他孩子在画画上的爱好,把每课的摘抄作业做得像是一幅幅画,一首首诗。不仅如此,我还深入学生、家长和社会,洞察学生各个方面的优点、长处,用恰当的、真诚的、适度的语言告知学生,使赞美成为温暖学生灵魂的阳光、滋润学生成长的雨露,赢得学生爱戴的法宝。

二、它是满足学生内心需求的途径

美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人生最深层次的需求就是渴望别人的欣赏。”我们每一个人所做的每一件事,百分之九十以上的目的就是为了获得认同,被人关注,何况那些如雪的童心。而满足上述渴望的唯一途径是建立在理解和尊重之上的肯定、欣赏和赞美。班上孩子朱欣耀,是五年级时转过来的,孩子在原校没上过英语课,一上英语课就捣蛋,考试就抓阄决定选哪个答案,听力题还没放录音就已做完了,着实让人操心。可我发现他个头大,有劳力,便有意让他帮我忙,每天把讲台前拖一拖,借此拉近和我的距离,明白我是关注他的。一段时间下来,孩子做得好极了。我大力表扬,一天天就发现他与以往不同了。爱和我说话了,爱提问题了,还找到英语老师问学习英语的方法去了。当英语老师对我说孩子有了很大的转变时,我不知道有开心。每个孩子都有他成长的天空,需求的渴望。当班主任无视学生的内心与想法,吝惜自己的赞美与鼓励时,学生就会感到伤心和痛苦。相反,倘若班主任对学生积极完成的点滴好事,都给予及时的肯定和鼓励,学生就会对班主任满怀感激,进而在学习上、生活中为班集体争光。只要班主任富有爱心、关心学生、体谅学生,并及时表达这种美好的情感,就会给学生送去温馨,(..)为自己赢得学生的好感。让我们每一位班主任都睁大眼睛,去关注大地上每一朵珍贵的花儿,用心去关爱学生的点滴进步与成长,并及时给予肯定、鼓励与赞美,满足学生内心的需求吧。

三、它是开发学生潜能的钥匙

“万物生长靠太阳”.那么,少年儿童的健康、和谐、全面发展靠的又是什么呢?衣食住行的满足并不能完全保证他们内心深处的喜悦。更能使之喜悦、从而有效地开发他们的潜能的是一种重要的营养——赞美。幸运的学生往往是靠着老师赞美的阳光雨露,一步步走向成功的。班长何莹在二年级时数学成绩曾经不及格,孩子的妈妈急得吃不下饭,身为班主任的我何尝不是一样。我试着从孩子的朗读开始给予她帮助,因为她声音洪亮,口齿清晰,胆儿大,让她早自习带读课文是小菜一碟。孩子们都很喜欢这样的小助手。有了足够的底气,在班上同学面