应用型本科院校基础写作课程教学探索.doc

应用型本科院校基础写作课程教学探索.doc应用型本科院校基础写作课程教学探索
(河套学院,内蒙古巴彦淖尔 015000)
摘要: 近年来,随着学生人数的增加,就业压力的增大,越来越多的院校将应用型本科院校作为学校的发展定位,基础写作课程作为汉语言文学专业的基础课程,教学改革迫在眉睫,逐步由重理论轻实践向培养学生的实际写作能力转变,通过多种措施,实现课程的真正转型。
关键词: 应用型本科基础写作教学探索
高校在发展过程中,都在为自身的办学寻找定位。过去,我国的高等院校,甚至是高职院校,都将把自身打造成综合性、研究性大学作为目标。近年来,随着经济的发展,教育开始趋向大众化,学生人数不断增加,很多高校认识到,所有高校都走传统的精英教育是不可能的,那么应该如何转型呢?在国家政策的引导下,很多高校悄悄改变办学定位,培养应用型人才成了这些院校培养人才的目标。
对于应用型本科院校概念的认识,很多人都进行了探讨,在这里不加赘述,只是需注意的是我们不能片面极端地认识这一概念,应用型本科院校可以培养非应用型人才和研究生,但主要任务和精力应放在培养应用型人才和本科生上。除了侧重教学外,也可以搞研究,但主要是应用型项目的研究。在这一办学定位的转型过程中,有一些文科类专业,如汉语言文学专业,比较容易处于尴尬境地,这些专业在转型过程中与实践类强的专业相比,效果不立竿见影。其实某些课程是可以达到目的的,如基础写作课程,可以通过实践训练,为党政机关、企事业单位及新闻出版机构等培养从事语言文字方面的人才。所以,对于应用型本科院校而言,基础写作课程教学改革迫在眉睫。
一、应用型本科院校基础写作课程教学现状
(一)教学以理论讲授为主,实践训练效果较差。
由于受到传统教学模式的影响,课程仍然以教师的讲授为主,学生很难参与其中,应用型本科院校为能迅速转型,在人才培养方案改革过程中专门对理论学时和实践学时进行了划分,基础写作课程基本上是对半划分的,可在真正的实施过程中根本无法实现这一目标,仍然是理论讲授较多。教师虽将启发式、讨论式引入教学中,但还是处于理论层面。
在实践训练方面,缺乏多元化的训练方式,课堂训练大多是教师命题或者采用划定范围的方式进行训练,因此,训练方式较单一。另外,学生的课外训练由于缺乏指导,学生经常敷衍了事,与学生的沟通和交流跟不上,再加上学生本身对于写作训练排斥,导致课外训练成了教师和学生完成作业任务的一种形式。
(二)教学资源以课本为主,缺乏多样化填充。
在写作教学中,大多数教师只以课本作为教授的基础,目前,我们通用的写作教程,大部分都是理论知识,优秀文章案例基本是空缺状态,即使有也只是一些作品的简要句子及片段,这些片段基本上是为理论知识服务的,无法激发学生的学习兴趣,显得枯燥乏味。
除了写以外,阅读也是基础写作课不可缺少的重要环节,一些教师专注于写作知识的传授,忽略学生的扩展阅读,那些宝贵的高校图书馆资源及网络资源很难发挥作用,教学资源单调,学生自然提高较慢。
(三)学生写作素质低,教师写作能力欠缺。
基础写作课一般在大一第一学期开设,由于高中语文课对于写作的讲授较少,一些学生认为写作课是培养作家的,所以在开始上课时就信心不足,甚至带有厌烦情绪,给后面课程的讲授带来很大的阻力。受到电视、网络等的影?,部分学生很少阅读,阅读量小,视野受限。受高中课业压力的