环境工程专业实践应用型人才培养路径探索-环境生态论文.doc

环境工程专业实践应用型人才培养路径探索-环境生态论文
环境工程专业实践应用型人才培养路径探索
冉春秋,邹学军,崔玉波
(大连民族大学,辽宁大连116600)
摘要:文章从实践应用型人才培养的社会需求出发,以大连民族大学环境科学与工程系为例,探索了实践应用型人才培养的路径。
关键词 :环境工程;实践应用型人才;路径
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2015)10-0068-02
收稿日期:2015-01-15
作者简介:冉春秋(1976—),男,四川南充人,大连民族大学环境与资源学院副教授,主要从事环境生物技术研究。
基金项目:大连民族大学2013年度教学改革研究项目“实践应用型人才培养模式下环境监测系列课程的教学改革”;辽宁省专业综合改革试点项目(0801-112099);辽宁省教育科学“十二五”规划课题(JG15DB074)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:我国高等教育重点扩大应用型、复合型和技能型人才培养规模;2012年颁布的《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出“高校根据实际制定科学的人才培养方案、创新人才培养模式”;以及在2013年全国教育工作会议上提出加快推进教育现代化、全面深化教育综合改革。这些都表明我国的高等教育越来越重视实践应用型人才的培养。在本科人才培养过程中,如何针对每所高校的自身特色和培养目标构建合理、可行的实践应用型人才培养模式和机制,是非常值得去研究、探索和实践的教育教学改革课题。本文以大连民族大学环境科学与工程系多年来针对环境工程和环境科学专业在本科学生实践应用能力培养和训练方面所做的工作为例,分析、探讨普通高校实践应用型人才的培养模式和机制。
一、实践应用型人才培养的社会需求
2005年国家教育发展中心高教研究室主任马陆亭将我国高等学校分为研究型大学、教学科研型大学、本科教学型学院和专科教学型学院四大类。对于研究型和教学科研型大学人才培养定位于培养学术研究型人才,而本科教学型和专科教学型高校人才培养则定位于应用型人才培养。2010年6月,教育部在天津启动的“卓越工程师教育培养计划”,旨在培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,其核心就是通过校企合作培养一大批具有实践应用能力的工程技术人才。可见,强化实践应用型人才的培养是目前我国普通高校本科教育的重要任务之一[1]。
另一方面,各企事业单位对具有一定实践应用型人才的需求在逐步增加,这使得实践应用能力的培养成为各高校教育教学改革的重点内容。而实践应用型人才和普通本科人才的最显著区别是具备较强的专业技术应用能力,而这一能力的培养主要通过理论知识储备和实践能力培养来完成。因此,如何有机、合理、高效优化理论教学和实践教学的关系,着实提高普通高校毕业学生既具备深厚专业知识,又具有较强实践应用能力,一直是各高校教育教学改革研究的重要内容[2]。
二、实践应用型人才培养的路径
(一)修订专业培养方案
大连民族大学环境工程专业先后经历了“2005版”、“2009版”和“2013版”专业培养方案较大规模修订,以满足社会经济发展对不同层次人才需求的变化。从2009年开始,大连民族大学现行的专业