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创造良好英语课堂学习氛围
沛县第二中学仇丽
心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。情感在英语教育教学中有两大突出功能:一是动力功能,如引起兴趣,激发动机;二是信号功能即在学习中形成的情感会随同语言、语态等成为带有社会意义的信号,从而使语言交际的表达和理解更加确切。随着新教材改革的深入,新的教育理念逐步建立,英语课堂教学力求突出学生学习主体地位,突出英语教学中培育学生情感、态度、价值观。这些在日常英语课堂教学中随着英语教学实践的深入,被越来越多的英语教师接受并应用,但也存在部分教师能接受新观念,但担心教学效果,传统课堂英语教学模式根深蒂固。如何按照新的教育观创造良好英语课堂学习氛围?根据本人多年高中英语课堂教学实践总结情感英语教学的点滴尝试。
一、
,学生对老师的评价往往不是“老师的课上的很好”而是“老师看上去很和蔼、有亲和力、很酷”,因此作为一名教师,除要具备精湛的业务水平,还要具有热情、宽容的心态。“爱屋及乌”、“亲其师,信其道”是有道理的,,老师要放下架子,走出神圣的面纱,走下高高在上的三尺讲台,“从学生中来,到学生中去”主动和学生交流。这样既能锻炼学生的胆量,又能及时发现并纠正他们英语学习中的问题。尽可能充分利用教材,将课本中可表演的对话、戏剧、小品等,让学生去表演,同时自己也积极加入其中,与学生“同乐”。
,不以己悲。现在的青少年无论是接受能力还是辨别是非的能力,都要比我们想象中的强,他们很善于“察言观色”。因此,作为一名老师,只要走进教室,都要心情愉悦,全心投入教学。切不可带情绪上课,更不要对学
生发火,更不能与学生发生争执。无论身边发生了什么事,都要学会控制自己的情绪,实在控制不了,宁可请假也不可将自己的情绪发泄在课堂上。
。常言道:“若要人敬己。先要己敬人”,老师亦然。学生有被尊重的需要,尤其是差生。因此,我们在上课时要尽量使用敬语“Would vou/could you please…?”课后遇到学生要尽量保持微笑。
。每位学生都有其自己的“闪光点”,作为老师,我们应该善于发现他们的优点,多表扬他们。所谓“好话暖人心”,对学生也是适应的。有时,可能仅仅一句表扬的话语。就能改变学生的一生。我们何必要吝啬自己的表扬?睁大眼睛去发现每位学生的优点吧!
二、情感教育用于课堂,让学生快乐学习
“情感教育”,换言之就是“以情施教”,教师应以自己高尚的情操影响学生,积极地在教学中自觉传授知识、技能。在传播思想观点的同时,伴以积极的情感,达到以情促知,情知交融的效果。教师在讲授新课前对学生做适当的引导,在讲授难理解的课文前,先向学生介绍一下背景知识,并提出教学要求,用情感教学为学生的理解打下良好的基础。扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。
如在进行模块一Unit2Growing Pains时,可这样导入话题:Growing up can be may often be misunde tandings and problems betw